“融媒体”时代大学生社会主义核心价值观培育对策研究

傅坤

摘  要：“融媒体”时代的到来对当代大学生的学习、生活乃至思想观念产生了广泛和深刻的影响，为社会主义核心价值观的构建带来了新的机遇和挑战。文章通过运用SWOT分析法分析“融媒体”时代处于自我形成关键期的大学生在媒体接触习惯以及价值取向等方面特征，探索如何有效利用“融媒体”开展大学生社会主义核心价值观培育，这对实现大学生的全面发展和中华民族的伟大复兴有着重要的意义。

关键词：“融媒体”;社会主义核心价值观;SWOT分析法

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）24-0170-03

Abstract： The coming age of "media convergence" has been bringing contemporary college students with broad and profound impact on their learning，living and even their views and values， yielding new opportunities and challenges for the construction of the core socialist values in colleges. By means of SWOT analysis， this paper analyzes the current situation of the media habits and core socialist values orientation of college students in the key-period of self-forming in "media convergence" era， and explores how to carry out the core socialist values effectively under the "media convergence" environment. It is of great significance to the achieving of the overall development of college students and the great rejuvenation of the Chinese nation.

Keywords： "media convergence";core socialist values; SWOT analysis

2014年8月18日，习近平总书记在北京主持召开中央全面深化改革领导小组第四次会议，会议审议通过《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》的文件，习近平总书记强调，要加快传统媒体和新兴媒体融合发展，充分运用新技术新应用创新媒体传播方式，占领信息传播制高点。党的十八届三中全会提出，要整合新闻媒体资源，推动传统媒体和新兴媒体融合发展[1]。

2018年1月，中国互联网信息中心（CNNIC）发布了第41次的《中国互联网络发展状况统计报告》，根据报告显示，当前中国互联网用户的年龄分布、学历程度均出现了新的态势，如图1、图2所示[2]，如何有效地发挥“融媒体”在信息传播和舆论引导方面的优势，将其与社会主义核心价值观培育工作相结合，对于新时代大学生社会主义核心价值观的树立和全面发展有着重要的意义。

“融媒體”（media convergence）概念最早出现于《Technologies of Freedom》（《自由的科技》）一书中。所谓的 “融媒体”，其实就是将各种媒体从载体、内容、平台等方面进行全方位整合，从而实现各方利益的最大化。积极培育和践行社会主义核心价值观，与中国特色社会主义发展要求相契合，为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦注入了强大的正能量。核心价值观奠定了国家制度的道义基础，是国家制度赖以立足发展的灵魂，决定着国家制度变革和调整的基本方向[3]。SWOT分析法（态势分析法），就是将与研究对象密切相关的主要内部优势（Strength）与劣势（Weakness），外部机遇（Opportunity）与威胁（Threat）列举出来，并依照矩阵形式排列，结合系统分析方法加以研究，从而得出一系列相应的结论。该方法多用在确定企业的发展战略问题、计划以及对策等研究上[4]。

一、“融媒体”时代大学生社会主义核心价值观培育现状分析

本文采用的问卷中基础数据的采集以H大学全日制本科生为主，内容涵盖：“融媒体”在大学生中的使用情况、影响程度等，问卷发放份数为600份，收回问卷571分（回收率95%），其中有效问卷559 份（有效率93.25%），问卷的性别统计中，男性为73.84%，女性为26.16%，专业情况为：理科70.61%、文科20.79%、艺术8.60%，年级分布情况为：一年级23.30%、二年级26.89%、三年级29.75%、四年级20.07%（含研究生）。

（一）“融媒体”的优势

1.进一步提升了大学生获取信息的丰富度和时效性。随着“大数据”、“云计算”的推进，人类开始进入大数据时代，海量的信息可以在第一时间发布，也可以在任何终端随时有针对性地被获取，这从广度和深度上极大地提升增加了知识获取的丰富程度。大学生群体对时代的变化非常敏感，思想活跃，敢于思考，调查表明，“融媒体”中的新媒体的影响远超过传统媒体成为了大学生群体常用媒体的优先选择。在问卷“你获取信息渠道主要有哪些”的调查中，63.80%的问卷对象回答从门户网站获得，53.05%的问卷对象回答从自媒体（微博、微信、QQ等）获得，只要不到50%的问卷对象回答从传统媒体（电视、广播、报刊等）获得，其中67.03%的问卷对象认为新媒体（门户网站、微信、微博等）对自己的生活、学习和工作影响最大。

2. 进一步增强了高校的“虚拟社会”程度。“融媒体”的互动性为大学生提供了一个独特的“虚拟社会”，这种超时空、超地域、超界限的立体途径，使得人人都可以共享各类信息，增强了大学生的多元价值鉴别能力，有利于培养其开放意识、效率观念和全球眼光，以及对待不同的人、不同的事、不同的思想的包容力。在问卷“你对在网上发表评论的反应”调查中，有67.74%的问卷对象表示“发表评论表达自己看法”，参与度非常高，在问卷“你对对待网络中的跟风跟帖的反应”调查中，有接近50%的问卷对象表示“同意就跟帖，不同意则不表态”，只有13.62%的问卷对象表示“会发表不同意见跟帖”。

（二）“融媒体”的劣势

1. 信仰危机。党的十八大强调，对马克思主义的信仰，对共产主义的信仰，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。信仰是一个民族的精神纽带，是一个民族凝聚力的源泉，任何一种信仰，在其生存和发展过程中，都可能会遇到一定的危机，这是事物发展的普遍规律，这本身并不可怕，如果处理得当，它可以使原有信仰浴火重生，焕发出新的活力[5]。

“融媒体”时代的到来放大了当前社会分配领域的 “两极分化”，政治领域和生活领域的“贪污腐败”等负面影响，同时各种哗众取宠博取热点的网络事件、网红人物以及娱乐、恶搞风氣盛行，无形中挤压了传统的社会主义核心价值观的传承空间，削弱了社会主义核心价值观对青年人的指引作用，使得大学生在面对马克思主义信仰的问题上出现了理论困惑和现实困惑。在对“你觉得‘融媒体对你影响最大的是什么”的调查中，近50%的问卷对象认为是在思想方面。

2. 价值多元。“融媒体”时代的到来激发了各种文化的交流和发展的活力，这使得价值观也呈现出传统的与现代的、落后的与先进的、国内的与国外的并存的特殊情况，传统媒体宣传中的价值观在现实世界的碰撞中，出现“视觉错位”，一些非主流的价值观被冠以“普世价值观”逐渐受到推崇，并开始引导年轻人的价值取向，使得一些意志薄弱的大学生会丧失是非判断能力，出现情感的萎缩和淡化，甚至出现人格异常和心理障碍的极端现象。在对“你觉得‘融媒体对价值观你影响如何”的调查中，有52.69%的问卷对象认为影响比较大。

（三）“融媒体”带来的机遇

1. 搭建了社会主义核心价值观培育的新平台。“融媒体”时代的到来，促进了传播技术的形态融合和教育工作的主体融合，它为社会主义核心价值观的培育提供了更为崭新的理论视角与更为广阔的实践平台，通过充分发挥这平台的“载体合力”作用，可以进一步促进理论与实践的融合，各类学习资源、教育主体的整合。

2. 丰富了社会主义核心价值观培育的手段。“融媒体”时代，施教者面临着极具个性化的开放式教育环境，信息的海量性拓宽了师生的视野，传统教育工作“滞后性”和“一言堂”与“融媒体”环境下海量信息的“及时性”与“易取性”的矛盾日益凸显，教育手段亟待进一步丰富，施教者和受教者的“主体性”和“能动性”亟待进一步提升。

3. 加速了社会主义核心价值观培育的建设进程。“融媒体”推动了社会主义核心价值观的建设进程，信息的交互性为大学生接受教育创设了更为宽松、更为自由的新环境，为受教育者在思想交流中自我意识转变提供了良好的载体。

（四）“融媒体”带来的挑战

1. 开放性——加大了社会主义核心价值观培育的难度。“融媒体”时代的信息传播呈现出在内容、手段、时间和空间上均呈现出无“无屏障”的新特性。“融媒体”的开放性使其所包含的消极、腐朽的思想泛溢，冲击着传统价值观的主旋律，严重干扰了大学生的价值判断，使得有些大学生对于我们一直坚持的共产主义的理想、社会主义的信仰、民族的道德理念提出了质疑，这加大了社会主义核心价值观培育难度。

2. 交互性——挑战了传统价值观教育模式。传统的价值观教育采取的是面对面的交流方式和宣教式教育手段，这保证了施教者的主导地位，通过引导、启发学生加强思想道德学习，增强学生的爱国之情，树立理想信念和社会责任感，传统教育模式下教育活动的良好秩序性在施教者控制范围内，这可以确保教育任务的完成和教育目标的实现。“融媒体”信息的交互性，削弱了传统的教育工作者对一些非主流信息的掌控力，信息的获取和甄别的第一道防线不再是施教者的掌控范围内，这挑战了传统价值观教育模式。

3. 不对称性——强化了施教者和受教者的媒介素养。“融媒体”时代信息的“不对称性”逐渐消退，这对负责传播“主流文化”的施教者的话语权形成了极大挑战，同时海量信息的碎片化与娱乐化的阅读方式，也极大地削弱了受教者对主导价值观判断和选择能力，集中体现在部分大学生在虚拟环境和现实环境中呈现两面性[6]。调查表明，“融媒

体”环境下教育工作施教者和受教者的“融媒体媒介素养”（如政治素质、道德文化素质以及心理素质等）亟待提高。在问卷“你对思想政治教育相关理论课程的感受如何”的调查中，84.59%的问卷对象表示课程没有吸引力，46.95%的问卷对象表示思想政治教育工作老师的理论水平一般。

二、“融媒体”时代大学生社会主义核心价值观培育对策研究

（一）利用好新平台，弘扬传统优秀文化，加强思想引导

习近平总书记强调：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。牢固的核心价值观，都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。”[7]党的十九大报告中指出，培育和践行社会主义核心价值观，要不断推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引。

（二）内外兼修、标本兼治，提升施教者和受教者媒介素养

作为施教者，应当进一步增强自己作为社会主义核心价值观倡导者和推动者的主体道德责任感，进一步增强自己的教书育人、立德树人的理念信仰，同时应及时转变工作理念，密切关注和研究新媒体信息发展的新动向，积极掌握新媒体技术，用新媒体语境中喜闻乐见的方式与学生开展平等、真诚的对话和交流，引导广大青年学生坚持正确的舆论导向，尽可能地消除不良观点，消减负面事件带来的不良影响。作为受教者，在运用“融媒体”的过程学习和生活过程中要不断进行自我总结、反思和激励，并不断沉淀思想、积累经验，进一步激发心底内在的道德意愿和情感，提高自己的自觉性和价值判断力，通过相关法律法规、社会道德规范的学习提高网络素养。

（三）内化于心、外化于行，丰富实践内容，拓宽实践载體，促进知行合一

教育的目的在于实践，同样社会主义核心价值观培育目的最终也是践行，“融媒体”时代教育载体和教育内容均出现重大变化，高校的思想政治工作也应顺应时代深入挖掘具体有时代感的鲜活内容，进一步丰富实践活动的内容和形式，进一步拓宽社会实践的渠道，完善社会实践载体，整合校内外资源，引导学生学以致用——将马克思主义辩证法和方法论运用到实践活动中，通过实践活动进一步深化思想认识，提高综合素质，提升精神境界，从而增强受教者对社会主义核心价值观的认同感，最终达到知行合一的效果[7]。

（四）积极探索大学生社会主义核心价值观培育的长效性机制构建新途径

“融媒体”时代大学生思想政治教育工作的目标和目的具有长期一致性，但在思想政治教育载体和教育内容均出现重大变化的新形势下，教育主体和客体、教育环境、教育方法和手段、教育载体等要素均呈现出新特点，我们应因时而变、循序渐进、顺势而为，在探索思想政治教育工作长效机制构建过程中，着重从以下几个方面开展研究：内生的动力支持、外生的制度保障和协同发力，探索进一步构建和完善社会主义核心价值观培育工作中的教育主体和客体素质提升机制、教育内容以及教育方法创新机制、教育载体资源整合机制、教育保障以及反馈机制等的建设，从而更好地发挥社会主义核心价值观培育长效机制功能，促进大学生成为德才兼备、全面发展的人才。

参考文献：

[1]习近平.关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见[EB/OL].2014-8-18.http：//www.gapp.gov.cn/news/1656/223719.shtml，201

4-8-20.

[2]中国互联网信息中心.第41次中国互联网络发展状况调查统计报告[EB/OL].http：//www.cac.gov.cn/2018-01/31/c_1122347026.htm，2018-1-31.

[3]冯留建.社会主义核心价值观培育的路径探析[J].北京师范大学学报（社会科学版），2013（2）：58.

[4]吴东民，董西明.非营利组织管理[M].北京：中国人民大学出版社，2003：42.

[5]程婧.改革开放以来大学生思想政治教育若干问题研究[D].南京大学，2013：91.

[6]唐艳明.加强融媒体建设 促进核心价值观培育[N].湖南日报，2014-12-14.

[7]朱广宇.融媒体时代思政教育重在“引导”[N].光明日报，2015-1-20.