初中思想品德课程生活化教学的应用

李兴民

摘 要：初中思想品德课程是思想教育的基础，很多知识都与学生的生活实际密切联系，因此加强初中思想品德课程中的生活化教学显得尤为重要。文章对初中思想品德课程中生活化教学的应用进行了分析和探究，旨在提高教学质量和教学效率。

關键词：思想品德课程；生活化教学；教学应用

初中教育中的许多课程都与生活实际密切相关，尤其是思想品德课程，对学生道德素养与社会责任感的提高都有重要意义。但是受到应试教育的影响，学生多是为了成绩而学习，死记硬背所学知识内容，这完全与思想品德教育原则相背离，以至于教学效果不佳。因此，在实际教学活动中，教师需要从学生的生活出发，将日常生活实际与思想品德教育相结合，通过课堂学习交流的方式实现生活化教学，以收到预期的教学效果。

一、生活化教学的应用原则

1. 生活性原则

在初中思想品德课程教学中，教师应该遵循生活性原则，以学生生活实际为依据，结合学生的生活开展合理教学，并且所选内容要与学生生活相贴近，善于捕捉生活中的知识，提升学生解决实际问题的能力。

2. 主体性原则

课堂教学活动不仅是个体认知性的知识学习过程，也是个体发生的真实经历。因此，教师应该注重主体性原则，强化学生在课堂上的关注度和参与度，使其联系生活的真实感受与体验，通过思考表达自身的看法。当然，教师也要以学生的差异性为依据，有针对性地进行教学，提升学生的自主学习能力。

3. 科学性原则

教师在开展初中思想品德课程教学活动时，应该严格按照科学发展观的目标进行教学，对思想品德观点的真理性加以重视，积极引入先进、科学的教学内容，从而使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，有效满足实际的学习需求，促进学生道德品质与综合能力的提升。

二、生活化教学的应用措施

1. 激发学生的学习兴趣

在初中思想品德课程教学活动中，学生往往缺乏学习兴趣，教师需要回归学生的生活实际，利用精巧的教学设计激发学生的学习兴趣，留给学生足够的学习空间。只有注重学生的主体地位，突出教学的生活化色彩，才能调动学生参与的主动性与积极性。例如，在教学“责任”的相关知识时，教师先巧妙设置问题：一场运动会结束后，场地上留下了各种各样的食品袋、废纸、饮料瓶。然后，教师鼓励学生针对“这些废弃物不是我丢的，该不该捡”的问题展开讨论，进而将社会生活与责任相联系，引导学生主动承担责任，做到自省自律。通过设置生活化的问题，使提问的方式更加多样化，讨论也更加深入，让学生充分意识到责任的内涵，对所学知识产生浓厚的学习兴趣。

2. 创设生活化的教学情境

将生活化教学应用于初中思想品德课程教学中，教师必须要恰当创设教学情境，使学生获得相对真实的情感体验；或者是根据学生的实际情况，加强与社会实践的联系，引导学生关注社会生活。例如，在教学“自我保护”的相关内容时，教师可以让学生制定青少年自护卡，并在卡片上写下日常生活中各种常用的急救电话或相关救助方式。通过对各种生活化的场景进行模拟，使教学内容更加贴近生活实际，提高教学内容的感染力与真实性，并且学生也能在情境教学中深刻感悟与体验，明辨是非，养成科学的学习态度，实现自身的良性发展。

3. 课程与生活相结合

传统的思想品德课程教学，教师基本是采用灌输式或填鸭式的教学方式，教学内容和教学形式也只局限于教材，无法贴近学生的生活实际。为了改变此种状况，教师应该用生活化的教学模式，准确抓住时代的发展脉搏，关注现实生活，积极融入课程，实现知识活化的教学目标。例如，在教学“世界因生命而精彩”时，教师可以组织学生开展“编织生命之网”的游戏，即让学生选择自己喜爱的动、植物进行角色扮演，在纸上画好自己所喜爱的动、植物，并将其贴在身上，然后以教师为中心，将红线球投掷给某名学生，再让学生随意投给其他学生，使红线球在每名学生手中传来传去，在此基础上讲述生活的世界如同编织的这张“网”，生命息息相关、环环相扣。针对本学科的德育性与综合性，以教学需要为依据，适当选取或拓展教学内容，使其贴近生活、贴近时代、贴近学生，从而缩减教学课堂和学生生活的距离。

4. 联系实际，升华情感

对于初中思想品德课程而言，其教学目标主要是培养学生的道德意志、道德行为、道德情感、道德认识。然而，传统的课程教学与学生生活实际相去甚远，一味服务于未来生活，不仅脱离学生的生活与发展，还难以达到预期的教学要求。在具体授课时，教师应该适当引入与学生生活密切相关的问题，充分调动学生的学习兴趣，以便更好地实现教学目标。另外，思想品德课程中生活化教学强调人与事物之间的联系，教师不能只进行空洞的说教，要使学生主动讨论生活中的真实行为，以免学生无法掌握所学知识，缺乏生活真实感。例如，在教学当前人们消费观念淡薄、爱攀比的内容时，教师要让学生主动说出自己在生活中的消费观念，明白应该如何进行合理消费，通过激烈的讨论引导学生形成科学的消费观，做到不从众、不攀比、不浪费，学会节约。

在素质教育全面推行的背景下，思想品德教育的作用愈加凸显，而生活作为思想品德教学的出发点和落脚点，实现教学生活化、生活教育化的目标至关重要。在初中思想品德课程教学活动中，教师必须要立足实际，恰当应用生活化教学模式，遵循生活性、主体性、科学性原则，激发学生的学习兴趣，创设生活化的教学情境，加强课程与生活的结合，这样才能使学生知行合一，形成良好的道德品质和正确的思想观念，实现思想品德课程生活化的教学目标。

参考文献：

[1]杨立平. 初中思想品德课程教学中生活化教学模式的应用[J]. 中国校外教育，2015（8）.