浅谈如何构建人本主义英语教学观

摘 要：本文从人本主义英语教学观强调的“以学生为中心”的教育原则出发，探讨在英语教学过程中如何构建人本主义英语教学观，旨在发挥学生的主体作用，开发学生的潜能，促进学生的自我实现和全面发展。

关键词：人本主义；英语教学观；全面发展

二十世纪五六十年代在美国兴起的人本主义的主要代表人物是两位美国著名的心理学家马斯洛和罗杰斯。人本主义教学观是一种以学生为中心的教育理论，主张培养学生应立足于学生的个性，强调正向的心理发展和个人成长的价值；强调个人决定的价值和人生的意义。在当今的英语教学中，构建人本主义英语教学观对改变教育环境、促进学生全面健康发展具有十分积极的作用。

一、加强教师自身的情感修养

教师积极的情感有利于营造良好的师生关系，改善学生心境，促进良好课堂气氛的形成。教师应加强自身的情感修养，学习教育学与心理学，不断学习新的课程理论，不断完善与丰富自己的情感，并将积极的情感融入教育教学中。

二、培养学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。学生学习的最佳动机是学生学习的兴趣。在英语教学中，教师要善于利用教材上的教学内容，创设符合学生自主学习能力的情境，激发学生的求知欲和学习动机，引导学生自主学习，使学生自觉地变“要我学”为“我要学”。

三、营造积极平等的师生关系

现代师生关系的重要标志是师生平等，师生间的民主平等关系有利于激发学生的创造性思维。教师要本着“不拘一格降人才”的精神，尊重和爱护每一个学生，并发现他们的闪光点，使他们的长处得到发挥，激发他们的求知欲。

四、培养学生的自学能力与探究能力

授人以鱼，只共一餐；教人以渔，终身受用。教师要成为学生学习的引导者、组织者、合作者，引导学生养成主动探究的习惯。教师要有计划地对学生进行自学方法的指导以及自学能力与自主探究学习习惯的培养，使学生通过学会达到会学，让学生终身受益。

五、重视学生的自我评价

自我评价是有意义的。在英语教学中，教师要引导学生对知识掌握与方法应用、兴趣与自信心、参与活动的意识和合作学习的精神进行自我评价。小组成员和教师的反馈信息会影响学生的自我评价。自我评价教会学生为自己的学习承担责任，使学生更加主动地学习。学生在评价中提高了自我反思与自我激励的能力。

六、形成独特的教学风格

法国作家雨果认为：“风格是打开未来之门的钥匙。”教学风格与学习风格的协调能有效提高教学效率。教师可以根据英语学习的内容，采取导入视频、音频等方式，并配以讲解，激发学生的求知欲。以大专英语教材中Faster，Higher， Stronger为例，这是一篇介绍奥运会发展史的文章。教师可以展示奥运会五环旗的照片，让学生谈谈五环旗的颜色与五环的意义，利用学生对体育的热爱和强烈的爱国热情，引导学生回顾上几届奥运会的盛况以及中国成功承办2008年奥运会的场面。这样不仅使学生对课文学习产生了浓厚的兴趣，同时也把德、智、体、美等方面的教育融入英语教学，体现了素质教育的整体性，有助于学生的全面发展。

七、布置多样化的作业

学生做作业的目的在于巩固和消化所学知识，并使知識转化为技能。作业的布置应考虑到作业的趣味性、多样性、层次性、时效性与适量性。教师可布置分层作业，也可布置有声作业，杜绝抄作业的现象；同时让学生在有声作业中体会语境，注意语音语调，增强语感，为说和写积累素材，并打下坚实的基础。教师还可以布置探究性作业，引导学生自我思考和探究事物，激励学生学习知识。学生也可以自己设计作业，对教学内容进行自我解读，使学习过程成为一个主动、富有个性的过程。

八、营造良好的校园人文环境

在英语教学中，可以通过内容丰富、让学生喜闻乐见的课程、讲座、报告和人文活动，使学生树立正确的价值观。课堂上要以启发和引导为主，使学生领悟到人文精神的培育不是简单的知识传授，而是感情的交流。构建人本主义的英语教学观要从“以学生为中心”的教育原则出发，高度重视调动学生的积极性，加强师生之间的交流，发挥学生的主体作用，促进学生的自我实现和全面发展。

总之，构建人本主义英语教学观是一项长期的任务，教师需在教学实践中多与团队成员交流探索，不断学习先进的教学理念，完善自我；还要牢固树立“以学生为中心”的教育理念，构建新型人本主义英语教学观，促进学生全面健康发展。

参考文献：

赵永平.外语教学中的学习风格与教学风格[J].青岛教育学院学报，1999（3）.

作者简介：蒙丽霞（1967— ），女，本科，中教高级，研究方向：英语教学与远程开放教育。