着力培育高职院校学生理论社团的探索

【摘 要】本文以马克思主义学习研究会为例论述高职院校学生理论社团的内涵，针对学生理论社团培育存在不平衡不充分发展的现象，提出着力培育高职院校学生理论社团应以制度建设为抓手，以“四个自信”为引领，以教师指导为龙头，以确保其品质、方向、高度。

【关键词】高职院校 学生理论社团 着力培育

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）03C-0123-03

2017年颁布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出，“坚持问题导向，注重精准施策。聚焦重点任务、重点群体、重点领域、重点区域、薄弱环节，强化优势、补齐短板，加强分类指导、着力因材施教，着力破解高校思想政治工作领域存在的不平衡不充分问题，不断提高师生的获得感”。尽管2015年7月中宣部、教育部联合印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》（以下简称《创新计划》）明确要求“建设与课堂教学相互促进的思想政治理论课第二课堂教学体系……着力培育学生理论骨干和理论社团”，但是多年来高职院校的迅猛发展与学生理论社团的培育却存在着严重的不平衡不充分现象。概括高职院校学生理论社团的内涵，找到培育高职院校学生理论社团的着力点并重点发力，提高其品质、保证其方向、提升其高度，都具有重要的实践价值和现实意义。

一、高职院校学生理论社团的内涵

学生理论社团，又称学习型理论社团、理论型学生社团、红色社团，是“由高校学生依据兴趣爱好自愿组成，以学习、研究、传播和践行党的指导思想、路线、方针、政策为宗旨，旨在大学生群体中培养一批信仰坚定的青年马克思主义者的按照章程自主开展活动的学生组织”。

在20世纪90年代与21世纪初，我国高校出现两次发展高潮，在这期间，本科院校学生理论社团建设相对健全和完善，有些甚至成为学校的品牌项目，在全社会产生较大的影响力，如天津师范大学的“学生邓小平理论研究会”、陕西师范大学的“马列理论读书社”等。然而，高职院校学生理论社团数量不多，没有获得良性发展和形成品牌，一些过早夭折，一些形同虚设或销声匿迹。

近10年特别是党的十八大以来，本科院校学生理论社团由于特殊的性质、地位、作用，备受学校党委和宣传部门高度重视，全方位得到软件硬件支持，获得蓬勃发展。例如，“学生马克思主义学习研究协会”是清华大学覆盖面最广、影响力最大的学生社团；“求是学会”是北京科技大学覆盖全校、影响较大的社团；“唯理社”是广西大学甚至广西高校声名远扬的“全国百佳大学生理论学习社团”；“中国特色社会主义理论读书会”在杭州师范大学100多个社团中居4个四星级社团之首，之后它还促成杭州市30所高校的理论社团联合组成“当代大学生理论读书会”。然而，高职院校学生理论社团则相形见绌，建立之初本已举步维艰，加之師资指导力量不足，学生能力水平有限，经费支持难以到位，缺乏建设经验，交流沟通对象不足等原因，在学习、宣传、践行马克思主义理论方面影响力极其有限，国内尚无影响力较大的品牌。

与高职院校学生理论社团的发展弱化相适应，目前学术界尚未概括“高职院校学生理论社团”的内涵，本文以马克思主义学习研究会为个案开展研究，通过理论和实践总结，从指导思想、人员构成、目的、定位四个维度归纳为：高职院校学生理论社团是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，由志愿学习、宣传、研究、信仰、践行马克思主义的入党积极分子自愿参加，以推进马克思主义中国化、时代化、大众化，协助学校培养品学兼优的生产、建设、服务、管理的第一线高技能应用型人才为目的的学生社团，它是高职院校思想政治教育的重要阵地、思想政治理论课的第二课堂、青年马克思主义者的培养基地。

二、着力培育高职院校学生理论社团的核心要义

建立高职院校学生理论社团只需要具备最基本的条件，例如一定的人数、规范的名称、相应的组织机构、必备的章程、遵守宪法法律校级校规，但培育高职院校学生理论社团，使其良性运行、具备较高的品质、产生积极的影响力，却需要进行艰辛的探索。只有抓住“着力点”，把握培育的核心要义，才能运筹帷幄，事半功倍，利用有限的条件，建设好高职院校学生理论社团。

（一）以制度建设为抓手提高高职院校学生理论社团的品质。提纲挈领制定并完善科学的规章制度，为组织和社员提供行动的准则和行为的依据，能保证高职院校学生理论社团各项工作有章可循，每项活动顺利开展，使得社团良性运行、社员更加卓越，品质才能提高。

1.高职院校学生理论社团规章制度的内容。高职院校学生理论社团规章制度由7个部分构成：总则、社员管理、活动组织、换届选举、经费使用、奖惩、指导老师管理。

总则规定高职院校学生理论社团的内涵，包括其指导思想、人员构成范围、设定的目标、具体定位，以及规定其性质、归属、负责的部门、接受监督的机构。

社员管理制度规定社员入会的条件、应当履行的义务和享受的权利、社员和社干在每项活动中应遵守的纪律、社员自动退社和强制退社应办理的手续、社员资料的管理（包括《社员成长手册》《活动记录本》《社员档案》）。

活动组织制度规定活动组织应符合的总体要求，并细化为活动策划、活动前的准备、活动的开展过程、活动总结和新闻报道的每一项具体要求。

换届选举制度规定换届原则，换届时间，组织机构和各部门职责，社干任期时间，换届职位设置（含主要职位、换届书面申请材料），常规换届程序，换届大会的出席人员、选举方式、具体流程，主要负责人（指社长及副社长、各部部长及副部长、办公室主任及副主任）的试用期，规定在任期期满后才颁发聘书等。

经费使用制度规定管理经费的部门和具体责任人及记账人、经费使用的流程和原则、账目公开的时间，强调不向任何社员收取任何费用，使用源自教育部规定的高职院校每校学生人均15元专项经费，并严格遵守学校的财务管理制度，其接受监督的部门。要求使用规范的经费申请表，经审批后使用，并开具和保留正规原始发票（列出学校统一社会信用代码、学校地址、银行账号、开户银行）、以发票的形式报销。

奖惩制度规定对社员的考核采用的方式，考核的周期， 负责考核的部门，具体详细可操作的加分项和扣分项，公布考核结果的注意事项，每学期评优的项目、条件、组织评优的部门。

指导老师管理制度规定指导老师的聘任（含选聘的方式、聘任条件、聘任数量、原则），指导老师的职责及指导老师的考核与奖励。

制度最后应明确自公布之日开始生效，最终解释权归属部门。

2.高职院校学生理论社团规章制度建设的原则。（1）借鉴原则。成立高职院校学生理论社团之前或者建立之初，建设者应该通过网络搜索学生理论社团有关信息，进入学生理论社团所在高校官网，或者直接联系高校学生理论社团负责人，查询其发展建设情况，下载或搜集其各项制度具体内容，通过比较、分析、归纳，初步确立适合本校学生理论社团的规章制度框架，所包含的模块，共性的条款。借鉴他人成果看似简单实则耗时耗力，却能弥补缺少实践锻炼、缺乏指导经验之不足，开阔建设者视野，提高建设者前瞻。（2）效率原则。高职院校学生理论社团成员都是学校学生的精英，他们几乎都在班级、支部、社团任要职，对这些特别的成员所制定的规章制度，一定要注重制度运作的效率，它不仅要“利于激发人的积极性，降低人的机会主义行为”，而且应具备完善的结构，即“每项具体制度安排都必定内在地联结着其他制度安排，共同‘镶嵌在制度结构中”。效率原则使社员行为结果与给定的社团目标保持一致，有利于激励社员培养集体主义精神，增强行动执行力，成为思想政治素质优良的青年马克思主义者。（3）群众原则。高职院校学生理论社团制度建设绝不能一蹴而就，必须从群众中来到群众中去。建设者制定一稿后，应下发给社员、社干、指导老师、部门领导、学校领导，充分听取各方意见，吸收合理、科学、符合本校实际的建议，形成较为全面、完整、系统、科学的规章制度二稿，然后再次征集意见，修改完善之后形成三稿。三稿还需报上级管理部门初审，吸纳初审意见，并经全体社员大会讨论，表决后方能执行。群众原则有助于制度的贯彻落实，激发社员的内生动力，使他们严守制度、严于律己，助推他们成为品学兼优的高职人才。

（二）以“四个自信”保证高职院校学生理论社团方向。具体如下：

1.以“四个自信”为引领方向。高职院校学生理论社团无疑应该全面做到以马克思主义理论为指导，但在以技能技术培养为主导的高职院校，作为具有特殊性质和特别意义的社团，应该结合形势、与时俱进把握和突出重点，即贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议的讲话精神，“坚持党对高校的领导，必须增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人”。作为高职院校思想政治理论课之第二课堂，学生理论社团理应坚持与思想政治理论课一致的方向，“针对当前高校思想政治理论课建设的实际，要把巩固和发展中国特色社会主义制度，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，作为思想政治理论课三进工作的新内涵，作为在改进中加强思想政治理论课的新要求”。这样才能确保它成为高职院校思想政治教育的重要阵地。2017年教育部高校教指委制定的普通高校本科专业类教学质量的国家标准，就特别突出强调对人才培养“德”的要求，“引导学生坚定‘四个自信，增强社会责任感、创新精神和实践能力”。高职院校学生理论社团作为品学兼优生产、建设、服务、管理一线高技能人才的培养基地更应坚持。

2.坚定把握“四个自信”方向。从管理模式看，高职院校学生理论社团应由本校思想政治理论课教学部门牵头主管，并接受学校党委直接指导，所制定的年度活动实施方案由思想政治理论课教学会议讨论通过，以更好地结合国内外时事，结合课程教学，而思想政治理论课教学部门由于专门承担全校的思想政治理论课，在行政上直接隶属学校党委，该部门的主要工作、重大活动都必须经过学校党委会讨论决定。因此“四个自信”方向可以从上至下一以贯之。

从教师指导制度看，高职院校学生理论社团指导老师由思想政治理论课教学部门科班出身专任教师承担，他们负责整体设计年度工作实施方案、经费审批、日常活动组织和实施落实，确保“四个自信”方向不变样、不走形。

从课程教学角度看，高职院校学生理论社团所有成员，都必须接受思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策课程教学，获得相应学分才能毕业，而思想政治理论课教学部门承担的这三门大学生必修课，都必须经过集体备课，所有理论讲授和社会实践活动都经过全体专任教师讨论后，形成统一共用的一份实施性教学大纲和授课进度计划，而每个课时均采用“四统一”制度（统一教学目的、教学重点难点、主要教学视频），确保教学的科学性和方向性。在实施性教学大纲和授课进度计划中凸显“四个自信”方向，强调“四个自信”教学内容，可以保证任何一位社员，无论其思想政治理论课任课教师是谁，都肯定接受以“四個自信”为方向的思想引领。

从社员角度看，高职院校学生理论社团所有成员，入社前都是志愿学习、宣传、研究、信仰、践行马克思主义的入党积极分子，他们入社前还要接受层层选拔，经过考察表现良好才能留会，假设无故不参加活动则按照自动退社、如发生违纪现象则按照强制退社处理。可见，高职院校学生理论社团成员无论是在课堂教学还是第二课堂，接受“四个自信”的引导教育，提高其马克思主义理论素养和思想政治素质，都能取得更佳效果。

（三）以教师指导为龙头提升高职院校学生理论社团高度。习近平总书记指出：做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新，要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。要发挥高职院校学生理论社团以文化人以文育人和思想政治理论课建设体系创新方面显著、独特的作用，关键在指导老师。与本科院校相比，高职院校学生理论水平、能力觉悟有限，以教师指导为龙头，才能提升学生理论社团达到应有的高度。

1.严把指导老师选聘关。学生理论社团“必须配备马克思主义理论专业教师，以加强对理论型学生社团的指导”。实践证明，学生理论社团的高度和知名度与指导老师的素质呈正相关，所以高职院校应该选聘在一线直接从事思想政治理论课教学、具有较高马克思主义理论素养、具备集体主义精神、责任意识、奉献意识较强的教师担任，须知“提高高校思政课质量和水平，关键取决于思政课教师的思想政治素质、马克思主义理论素养和思政课教学基本功”。这类教师能利用第一课堂，结合教学内容，加强课程教学亲和力和针对性，满足学生理论社团成员对思政课的获得感，利用第二课堂，结合社团实际，通过理论引导和实践培养，增强学生理论社团成员对社团的获得感。

2.掌控指导老师主要工作。高职院校学生理论社团一线指导老师承担着较为繁重的教学、科研任务，没有时间和精力苦干，只能用巧干取胜。为此，指导老师有效掌控需要指导的主要工作，才能事半功倍达到优质建设社团的目的。主要工作包括制度的修改制定完善、年度计划的安排、社干的培养锻炼、理论专题的讲授等，其他具体的工作，应该交由社员和社干布置、落实、实施，毕竟高职院校学生理论社团就是“精英社团”，社团本身应该成为他们施展才能的平台，也为将来学生步入工作岗位成为单位、部门骨干打下扎实基础。

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【基金項目】2016年度柳州市社科所资助哲学社会科学研究课题“‘四个自信引领下高职院校学生理论社团建设研究与实践”（LZSSKS2016-5）

【作者简介】欧阳意（1969— ），女，广西钟山人，柳州铁道职业技术学院社科部副教授，研究方向：高校思想政治教育研究和教学工作。

（责编 卢 雯）