观照儿童立场的小组学习深度思考

作为新课程所倡导的教学活动方式，小组学习早已成为品德课堂的常态。但是，有小组学习的课堂并不意味着学生合作学习的真正发生。“常态”之中存在的忽视小组学习展示环节和评价过程、以个别学习或竞争學习代替小组学习等现象，严重影响了小组学习效果。

有效的小组学习必须基于儿童立场，采用适宜而丰富的展示形式，激活每一个儿童的展示愿望；观照“学习过程”本身的价值，根据学习内容的复杂程度以过程性评价激活学生的个体评价与反思；借助课堂观察工具，科学设定小组学习目标和对话序列，发挥同伴关系的价值，才能精准提升小组学习效能，使之更好地服务于儿童的道德成长。希望我们编选的文章能引发更多的思考。