教育是一种唤醒

陈秋兰

当年，小苏格拉底曾经问他的雕刻師父亲：“怎样才能成为一个好的雕刻师？”父亲捏着即将成型的狮子回答：“我并不是在捏这只狮子，我只是在唤醒它，狮子本身就是在石头的禁锢当中，我只是把它唤醒而已。”这让我们深受启发。

教师被称为人类灵魂的工程师，我们要做的，同样不是按我们的预想雕刻孩子们的灵魂，而是去唤醒他们早已存在于内心的热爱和愿望。致力于未来的教育，就是去开启他们内心的那扇门，让阳光照见里面蓬勃的生命热望，并进而唤醒它，点燃它，激发它。

我们首先要唤醒的是孩子们对自我的设计，让他们知道：我的未来在哪里？我要往哪里去？我的实践路径是什么？我现在要做的是什么？然后开始自我行动和自我成就。

我想，对自我的认识是一种自知、自察和自信，而自我的设计则是一种自主、自觉和自动，行动则是一种自学、自为和自能的过程。这其中所有的都是“自己”的，唤醒的是自己，是我，是人的自觉，是内心本已有之的动力。

对孩子们而言，“我”的成长不是因了家长的期许，不是因着教师的目标，而是为“我”而成长，成为自己想要的理想的模样。花有花的美，叶有叶的绿，树有树的高，“我”需要的，只是自己想要的姿态。

因此，致力于未来的教育应该是为“连接”所做的教育。它把教育与世界相连接，把未来与现在相连接，把自我与社会相连接。因为连接，我们面对的世界空间变大，视野变宽，时间变长；我们的学习不再是以书本作为世界，而是以世界作为书本。因为连接，学习不再远离生活和社会，而是建立在体验、感悟和面向未来成长的基础之上。因为连接，变化会不断发生，一切皆有可能。

至于未来的教育会给孩子们留下什么？我想应该是方向和动力。那是孩子成长发展的“核动力”，有了这一唤醒、点燃和激发内在的“核动力”，世界都会为他们让步。探索的过程是艰辛的，但我们愿做孩子们走向未来路上的脚前的灯、路上的光。

（作者系广州市真光中学校长）

责任编辑 余志权