会计加油班——记我校校企合作新模式

纪明彦

一、前言

会计加油班是我校校企合作的新模式，利用周末空余时间，结合企业与学校资源，采用仿真教学方式，以学生为主体、企业实训指导教师为主导，以任务为主线，提高学生从业能力，提高就业竞争力的人才培养模式。

二、前景

当前职业学校教育存在严重的应试教育，理论知识结构性与融合性不高，教学中存在单科性和知识的断层性，难于做到会计业务处理在横向和纵向上的推进。极大限制了毕业学生从业的适应性、胜任度及创新能力的发挥。学校教育多以理论型的教材为主，虽有诸多实训教材，但因教材篇幅及课时的限制、以及任课教师从业经验的有限性，不利于工作岗位灵活性的培养。2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出“优先发展教育事业。完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。”但限于会计岗位的特殊性，传统的校企合作无法提供大量的专业实习岗位，增加了校企合作的困难及合作成本。

三、会计加油班的优点

(一)可以大规模的进行人才培养。传统的校企合作主要以跟岗学习和顶岗学习为主。但不管是顶岗还是跟岗都存在会计岗位少，提供实训的人次有限、培养人才数量少的特点。而会计加油班则可以结合资源情况选择组班形式，一般以每班50人为主。

(二)更充分进行职业道德与职业法律的教育。跟岗学习和顶岗学习主要是学习企业中会计实际业务的处理。但因为企业管理者对会计法律制度缺乏了解，可能会影响到企业会计规范化、合法性的会计处理，以及会计人员在会计业务处理中对会计具体化、规范化的业务处理存在随意性，可能会误导并淡化实习生对会计法及会计道德的重视和遵守程度。而会计加油班虽然由企业实训指导教师进行业务指导，但教材的编写或选择、教材的处理（包括教学内容、重点、难点）均由校企共同进行。校企合作既发挥了企业实训指导教师丰富的实践经验，又充分结合了校内专任教师对法律法规的掌握，在人才培养中既培养人才的岗位适应能力，同时又进行了职业法律素质与职业道德素质的培养。

(三)更快速的培养人才。跟岗学习及顶岗实习中限于企业规模及岗位分工，日常业务不多，也不全面，对会计人才的培养存在一定的局限性，而会计加油班则是校企结合社会会计人才需求创办的人才培养模式，可以充分利用时间系统性、业务全面性的进行人才培养。“会计加油班”摆脱企业实训中等待业务的局限，合理安排实训内容，提高了时间效率。

(四)学生动手操作时间更充足。在职业学校的人才培养中以课堂教学为主，即使是实训课，教师在课堂上也占有大量的时间进行规范化和流程及操作要求的讲解，学生动手操作时间极少。而传统的校企合作中，会计岗位的跟岗实习与顶岗实习存在准确性与时效性的要求，真正赋予学生动手的时间和机会并不多，实习中实习生更多的可能是复制指导老师的知识或方法。而海南省经经济技术学校与海南信圆财务公司合作的会计加油班则提供充分的原始资料及足够的训练材料。根据统计表明“会计加油班”上午三个小时的集训中由企业实训指导教师集中指导一个小时，实习生实践两个小时，下午两个半小时的集训中由企业实训指导教师集中指导半个小时，学习实践两个小时，在学生实践过程中，企业实训指导教师与校内专任教师共同走动指导。

四、会计加油班校企合作方式

（一）资源整合。企业提供责任心强、工作经验丰富、有一定教学水平的工作人员充当任课教师。学校提供教学环境，并委派责任心强、专业理论知识扎实的教师参与教学管理。

（二）实训内容制定。由企业实训指导教师制定实习内容及实习环节，业务起源及性质解释、业务处理支撑资料说明，业务处理方法或方式说明，不同环境业务处理的异同点分析。校内专任教师负责检查各教学环节内容的合法性与规范性。

（三）课堂组织。校内专任教师根据学生情况进行班级组合及班级中学习小组分组。企业实训指导教师负责实习任务布置，校内专任教师负责纪律管理及协助企业实训指导教师进行实习结果检查和指导。

（四）实习评分项目设置。实习评分分两大部分组成，一是企业实训指导教师根据业务实习内容、仪容仪表、礼貌礼节等职业道德评分小项，二是校内专任教师根据学生的实习纪律设置评分小项。

五、合作注意要点

我校在与海南信圆财务公司合作的过程中通过“有效课程、有效实训、有效教师、有效环境和有效评价”等要素的“有效条件”来实现其对会计技能人才有效培养的作用，在实践中不断的总结经验，逐步探索出以下工作要点：

（一）合作企业资质选择，尤其是任课教师的选择。合作企业的选择要具备一定的规模，尽可能多的涉及我省主要经济业务，同时任课教师必须具备一定的教学水平。

（二）重视教材及实训内容的选择。实训内容选择必须结合我省当前主要的经济发展趋势，结合我省会计人才需要方向，同时更要具有较高的仿真性，贯穿会计业务处理的整个流程。实训内容的选择不仅要帮助实习生掌握单一模块的业务处理，更要培养学生从整体上把握会计的业务流程。

（三）充分结合企业实训指导教师与校内专任教师的优点。企业实训指导教师具备丰富的实践经验，但在教学方面是欠缺的，企业实训指导教师在备课时必须与校内专任教师进行讨论教学内容、方法、知识结构及教学过程等教学设计内容。而校内专任教师在与企业实训指导教师备课的过程中要及时补充从业知识，以便在实训课堂中与企业实训指导教师共同指导实习生实践，提高实习课堂质量。

（四）重视质量监控和及时测评实习效果。因此次合作属于首次合作，在人才培养质量监控及实习效果检测方面尚存在很多不足。学校在合作中还停留在提供环境及学生纪律管理阶段。为提高合作质量，实现人才培养目标，双方经过研究决定从以下几个方面进行质量把控：①指定教师随堂听课。主要由会计加油班组织教师负责。②学校组织教师不定期听课。由教务科组织专业教师进行。③定期检查企业实训指导教师的教学计划。由教务科组织专业教师进行。④定期对实习生进行问卷调查和谈话。⑤结合实习进度进行教学效果考核。考核内容及评分标准由企业实训指导教师负责制定，经学校教务科组织专业教师审核，考核由企业实训指导教师与学校专业教师共同进行。⑥由财经教研室不定期组织专业教师检查学生自主完成实习情况。

总之，校企合作绝不能流于形式，必须紧紧围绕人才培养目标进行。在校企合作中各方坚守自身岗位，保质保量完成培养计划。并在实践中不断的探索更适合更科学的人才培养模式，以确保实习生能够符合社会的需要。