体育教师“借班授课”教学技巧探析
2018-07-12陆翌军
陆翌军,陈 钧
(1.杭州天成教育集团,浙江 杭州 310021;2.首都体育学院,北京 100191)
“借班授课”,顾名思义,就是借别人的班级上自己的课。这已经成为时下许多赛课、各类教学评比及教研活动中普遍采用的方式。相信许多体育老师的职业生涯都会经历不止一次的借班授课,它面对的是陌生的学生,更陌生的是学生的思维品质、思维习惯以及他们的表达习惯等隐性因素。反过来,学生对老师也是陌生的,对教师的语言风格、提问方式以及性格特点等都不了解。再加上与常态课堂不一样的地点、环境、氛围,很容易使学生产生紧张感和压抑感。笔者结合自身教学经验,运用文献资料法以及归纳总结法,主要从课前、课中以及课后3个阶段对体育教师“借班授课”的教学技巧进行探析。
1 “借班授课”前有效的摸底是成功授课的基础
课前要进行扎实的摸底,不仅要摸环境的底,也要摸学生的底。通过摸底可以让授课教师做到心里有数,从而可以有计划、有针对性地制订教学策略。
笔者以前观摩过一次区级教研课评比活动,也是采用借班授课的形式,内容是水平四篮球性行进间单手肩上投篮,即“三步上篮”。看来授课的教师课前并没有摸底,准备好教案就上课了,他并不知道这个班学生的水平,准备活动做完,刚想开始正式教学时,才发现该班同学连运球动作都不熟练,无法完成老师布置的练习任务,他不得不临时改变教学内容,变成了运球课,没有完成好原定的教学任务。可见,借班授课前的摸底与沟通非常重要。
如何进行有效摸底呢?如果条件允许,授课教师最好实地拜访,了解教学环境和器材器械情况,与体育教师沟通,了解学生的总体学习情况及一些学优生和学困生的情况,有助于后面教学方式的制订。与班主任也要沟通,如果可能,最好要一张班级学生的合照和名单,并在课前有意识地记一记。如果在上课时能够准确地叫出学生名字,相信学生会非常惊讶和佩服。另外,课前就一些想要了解的情况在学生间做一个问卷小调查也非常有帮助,可以为有的放矢的教学做好准备。如果可能试教一次最好,通过一节完整体育课的接触,相信师生间已经有了一定的了解,为后面的正式上课奠定坚实的基础。
2 有针对性的全面备课是“借班授课”的关键
在扎实有效摸底的基础上,就要有的放矢地进行全面备课了。备课时主要注意以下几个方面。(1)根据学生情况,针对性地制订教学内容,设计练习方法,撰写教案,并反复磨课,有条件的最好拍摄磨课试教的全过程,对着录像反复研究,包括讲解、提问、队伍调动等,并让教研组参与提些建议。在此基础上,形成整个授课过程的“剧本”初稿,反复熟悉,并根据实际不断调整,形成正式“剧本”。(2)关注几个细节:首先,各教学环节的过渡要自然。整个上课过程都由不同的环节组成,要设置好各环节的承上启下,不同的环节需要简洁、自然的方式过渡,包括语言和队伍调动。如果只考虑各环节的内容而忽略了过渡,可能会让过渡不太自然,甚至会阻断思路,增加紧张感。其次,高效讲解,有效提问。讲解不宜过多,要反复推敲语言,做到精练有效,否则就有啰唆之感。讲解时还要考虑学生学段,对小学生的讲解与中学生的讲解风格要不一样。关于提问,要结合摸底的情况提前制订好“定制版”的提问大纲,做到每个提问都有针对性、有响应,尽量避免无人应答后的自问自答。前面摸底做得好,能做到点名提问,效果更好。(3)避免口头禅。它会破坏连贯的思维,使语言断断续续,从而影响课堂效果。过多的口头禅会给人一种紧张、话语不够简练清晰的印象。要想杜绝口头禅,备课时要整体考虑课的全过程,形成文字初稿,通过磨课、拍摄、观看教学录像,再修订文字稿,形成正式“台词”。在理解的基础上熟记,再磨课、拍摄、推敲,不断优化“台词”,形成最终的适合自己的教学语言。语言熟悉了,思路清晰了,才能在借班授课的场合消除紧张感及出现结巴和口头禅的现象。(4)备环境,备器材,备教具。要提前了解将要上课的环境,是室内还是室外,如果是室内有没有回声,室外的话场地空间是否够大,是否能佩戴“小蜜蜂”等扩音设备,这些都要在备课时考虑。另外,备课时还要充分考虑到自己所需的器材和教具,有条件的可以根据授课内容,准备一些特别的“教学道具”。比如笔者之前去外校借班授课,内容是篮球运球,课前就准备了一些不同颜色的篮球手环,课前发给学生,课中可以用手环颜色进行分组练习,而且讲解以及无球练习时让学生把手环放在地上,球放在手环上,既固定了篮球,避免了无序滚动,又节省了反复收发篮球的时间。课后笔者把手环作为小礼物送给了大家,学生很开心,也取得了不错的教学效果。
虽然进行了精心的备课,但是上课时谁也不能保证不出意外,所以备课再充分也不要忘记提醒自己,拥有一个好的心态,做好困难的准备。一旦有意外发生,要沉着冷静,相信自己可以随机应变,顺利化解。
3 充满自信,做好课的开始,自然完成整节课
课前做了摸底,根据摸底情况进行了精心的备课,可以说万事俱备,只欠东风。不过正式借班授课时还需注意以下几点。(1)注重开局。在陌生的教学对象和教学环境里,开局很重要,如果一上来吸引不了学生,这节课就很难出彩。所以,要充满自信,另外还要适当暖场。比如一次叫出几个骨干学生的名字、说出这个学校历史掌故,拉近学生距离,消除陌生感。在暖场的过程中要注意语言生动有趣。还可以设计一些队列队形等新颖的活动形式。(2)注意关注区域。关注区域要全面,关注前面学生,也要关注后面的学生,可以通过调动队伍和来回走动完成。上课时要尽量避免观察盲区,否则就可能因为观察不全面影响教学效果。(3)注意观察细节。学生练习时不是走过场,更不是演戏,空有形式,没有实效,这就需要观察练习的细节,特别是一些角落学生的练习细节。比如,动作是否按照要求进行、是否到位,练习时是否偷工减料,练习过程中一些标志物出现了位移是否及时复位,这些都需要仔细观察并及时反馈给学生,让他们知道,教师一直在关注着他们。(4)注意有效提问。之前就说过提问要有效,尽量减少自问自答,结合课前做的工作,尽量做到点名提问。此外,提问时要考虑学生的不同水平,不仅要鼓励先进,给他们展示的机会,也要提高学困生的自信心和关注度。还需要注意提问的时机和问题的难度,提问是为了教学服务,而不是为了提问而提问。(5)注意随机应变。尽管准备充分,但陌生环境、陌生班级,难免会出现一些突发状况,要有随机应变的心态。笔者之前的一次公开课是在空旷的室内篮球馆,回声比较大,笔者也事先准备了“小蜜蜂”设备,但因设备原因,在讲解示范某一个动作时,“小蜜蜂”设备突然失灵了,而此时观摩教师的讨论声音较大,导致很多讲解,有些学生不太听清,而笔者还尝试着维修“小蜜蜂”,导致了教学中断,一些学生受到周边环境的影响也开始窃窃私语起来,笔者当即决定放弃“小蜜蜂”,同时一个短促哨声,整顿纪律,进行了一次四面转法,让学生的注意力立刻集中起来,而场下观摩教师也因为这突如其来的哨声安静了许多。笔者趁热打铁,向学生简短宣布了课堂纪律,接着继续讲解示范,后面的环节都没有再使用“小蜜蜂”。考虑到一些学生可能听不清,笔者适时地进行队伍的调动,同时适当增加一些肢体语言,调高声音音量,圆满完成了教学任务。
4 课程结束后的细节很重要
一般教师对备课和上课都非常重视,如临大敌,事无巨细地准备,但往往会忽视了课程完毕后的细节。笔者建议课后抽时间进班和学生聊聊他们对本节课的感受,并做好记录,不仅可以体现对学生的尊重,还可以从另一个方面和角度了解这节课的得失,便于经验的总结,不断进步。此外,还要当面向班主任及任教体育教师表示感谢,不仅是尊重,还可以建立良好的关系,方便今后的沟通与交流。