基于核心素养的中学体育课堂转向与教学转变

赵毅琦

（广西柳州市文华中学，广西 柳州 545006）

1 中学体育课堂的现状与问题

体育课作为一门理论与实践相结合并且更加注重实践感受的课程，其形式不同于其他文化课，主张身体的放松，达到在紧张的文化课教学过程中为中学生放松身心，并且达到增强其身体素质的目的。但是，在教育部和社会各界逐渐提高对体育教学的重视度，不断进行教育和课程改革之时，依旧存在诸多问题和漏洞。由于受到长久以来大众及教育界一直实行和坚持的教育思想及各方面软硬件设施的限制和禁锢，现有的中学体育教学模式依旧保持在传统的体育教学模式水平上。在早期，由于教学设施和资源都比较匮乏，形成教师少、学生多的局面，进而演化出了以教师授课为主，学生被动听讲为配合的教学模式，过于强调教师在课堂上的主导作用和影响。因此，在课堂教学过程中的师生互动比较缺乏，并且教师容易形成军事化授课的教学方式，教学目标仅以学生的身体机能提高作为标准，而忽略了学生在心理和人格品质上的培养，导致现有的体育教学工作出现了明显的偏差和问题，让学生在体育课堂上只能体会到体能锻炼带来的作用，而不能充分地体会到体育活动为心理建设和品格养成所带来的优势，让中学体育课教学丧失了其原本的初衷和意义。

针对这一现状，教育部门和社会各界纷纷呼吁对体育课进行教学改革和方向修正，因为一个国家教育事业的发展程度和发展水平直接体现了国家对人才的培养和重视程度，而人才将直接影响国家的发展水平，因此我国对体育课教学方向的转变和变革十分重视。在几年前便提出了“立德树人”的教育改革的口号和方向，并且颁发了一系列的课改指南文件。其主要的内容和要求可以概括为以增强核心素质为核心，在进行常规体育教学和体育活动时，更加注重中学生的心理健康水平和发展水平。

2 增强核心素养培养对中学体育课教学发展的意义

核心素质是在新时代的发展背景下，在社会各界都对中学生的教育提出了更高的要求下，在当代中学生日常课堂学习过程中不断出现问题之下，同时是在教育实践工作经历了长时间的经验积累之下，新提出的对中学生教育改革和创新的新方向、新目标。不同于传统的只注重中学生文化素质的教育方式和目的，核心素质关注的是中学生的软实力的发展和培养。核心素养主要内容有人文情怀、科学创新素质、健康的生活习惯、健全的人格、能够有担当负责任等中学生健康顺利发展成为栋梁之才必备的心理素质和学习能力。因此，对目前体育教学工作的缺失，基于核心素质的体育课改革刻不容缓，对体育课教学发展具有深远意义。

2.1 培养中学生健康的心理，建立健全的人格品质

传统体育教学活动主张以动为主，关注中学生的体能和身体素质训练的提高，因此教师在进行备课和教学过程中，安排大量单一、机械的消耗体能的活动项目，长期以来中学生思想受到传统教育的影响，认同这种方式，在活动进行中也是单纯的进行体能消耗和增强，师生之间缺少交流。因此将中学体育课堂变成了军事化、机械化的训练课堂，枯燥无味，失去了对中学生的吸引力，而由于缺乏对体育课的兴趣，学生在上课过程中心态消极，行为懈怠，更是无法实现教师的教学目的，不能达到拟定的身体锻炼标准。因此，体育课改革以关注核心素养为目标，有效改变教育现状。教师在备课和教学的过程中增加更多的多元化项目，让学生在活动过程中不仅能感受到体育活动的魅力，同时能够相互协作、相互理解，遇到困难能够学会自我调节和整理，培养了学生的团结协作意识与坚韧不拔的心理素质，同时能够将体育课学习的知识灵活运用到生活中，增强学生爱惜生命的意识和社会责任感。帮助学生在体能训练中将核心素质的培养渗透进来，实现身心的共同发展，培养了健康的心理和健全的人格。

2.2 新时代下体育课课改的要求和核心

新时代对中学的教育工作提出了更高的标准和要求，原有的教学方式和教学目标在时代发展的潮流中，以及时代对人才的需求和要求的变化中，逐渐显露出弊端。在当前中国处于经济快速发展，对人才高度需求的背景下，对人才培养的方式和重心的改革成为了教育改革的趋势和前进的方向。人才的培养工作越来越注重全方面、多元化的发展特色，不仅需要专业素质过硬的高水平人才，更重要的是人才的心理素质和人格品质。在科技不断发展的时代条件下，不断有高水平知识分子犯罪的事件发生，一些具有某个学科的强大知识背景和专业能力的尖端人才，利用自己的知识进行恶性的破坏事件，进行犯罪，为人民的生活增添恐慌，造成人员和财产的损失，形成了十分恶劣的社会影响，这是由于传统的人才培养方式对人格培养和核心素质的培养的缺失。而以核心素质为核心的教育体制和方式的改革能够在加强中学生文化课水平的基础上，进一步提高中学生的素质养成，形成良好健全的心理，推动教育事业的发展。

3 实现以核心素养为基本的中学体育课堂的教学转变途径

3.1 增强师生之间的交流，更加注重学生的感受

基于核心素质的体育课教学改革要求教师改变原有的以师为大的教学思想，努力实现活泼生动的课堂氛围。因此在教师安排教学和课程时，应不断关注学生的上课状态和心理接受度，并及时调整教学进度。为了能使核心素质的培养渗入到当代初中体育教学模式中，作为课堂主角的教师，应首先担负起体育课改的重任，应改变原有的课程安排和教学方式，在课堂上多设置创新型的游戏和活动，而不只是传统的跑跳训练，可以通过加入体育器材来调动学生的积极性，增强学生的参与性，在游戏中培养学生之间的竞争意识和合作精神，为日后难度更大、压力更大的训练和比赛打好基础。

3.2 学生要摆正心态，重视体育课教育

为了积极推动以核心素养培养为核心的体育课教学改革和转变，不仅需要教师进行课程改革和在授课方式上进行努力，作为学生积极配合教师是课改成功必不可少的因素。学生是体育课的知识接受者，学生如果能够转变对体育课的固有态度和心理，从思想根源上解除对体育课的抗拒和恐惧，尝试接受体育课的变化带来的趣味性和吸引力，让自己能够享受体育课，在体育课上积极展示自己，参与锻炼，同时增强对自身心理素质的磨炼，遇到困难时能够迎难而上，坚韧不拔；对待对手保持谦虚谨慎，对待队友积极团结，合作共赢；养成良好的运动习惯，以达到锻炼身体，增强自身核心素质，全面提高自我。

4 结 语

核心素养是我国学校体育教育进一步深化改革的价值导向，核心素养教育理念的提出，不仅有效明确了体育教学的基本要求，也进一步优化了体育教育教学发展的目标方向。在当前不完善、不健全的中学体育课堂教学体系的背景下，进一步探讨增强核心素质培养对中学体育课教学改革的重要性，并通过实践提出合理的建议和规划，其对基于核心素养的中学体育课堂转向与教学转变具有十分重要的意义。