正向情感因素在中学体育教学中的价值研究

杨若琳，王 峥

（郑州大学体育学院，河南 郑州 450044）

体育是教育的一部分，在中学体育教育阶段，不仅要传授知识和培养学生体育能力，还要将多种情感因素渗透融入到体育教学中。在中学体育教学过程中，有效运用情感教育，能促使学生心理健康，调节师生关系，培养学生良好的品德，培养学生的创作性思维能力和团队协作能力，将体育与情感教育相联系，发挥情感教育在中学体育教学中的作用 。

1 正向情感因素的含义

情感是人在活动中的对事物好坏的一种内在心理反映，正向情感因素即是积极情感因素。在人们之间，如果能够建立一种情感关系，会使人感到一种亲切感，产生较大的吸引力。相反，如果没有情感的关系，双方的心理上会是排斥、对抗，产生消极的影响。在体育教学中的情感体验是在学习过程中的感情、情绪、态度等。

2 正向情感因素与体育教学的关系

体育运动形式的多样性能激发人们参与体育活动的兴趣，体育运动环境的复杂性可以增强人们的应变能力。从体育运动中产生的正向情感体验，可以使人们获得满足、愉悦、兴奋等情感。在体育教学中，让情感与知识形成相互促进，使学生参与学习的积极性提高，认知能力得到发展，达到体育课程的教学和学习效率的双重提高。

3 正向情感因素在中学体育教学中的价值

3.1 正向情感因素的运用有利于教学目标的实施

中学课堂教学目标是中学课堂的灵魂，可以安排教学内容，让学校学生明确学习目标，完成教学活动的目标。新课程改革的目标，提倡“知识和技能”“过程和方法”“情感态度和价值观”3个维度的目标，教师要理解教材重难点，找到切入点和突破口，统筹安排，整体把握，推动学生进行自主性、合作性学习，更好地达到教学目标。

3.2 正向情感因素的运用有利于教学方法的组织

教学方法是指教师的教学方法、知识技能和引导学生掌握技能的能力。在中学体育教学中，教师给予正确标准的动作示范，学生要认真观察分析。学生在进行模仿学习过程中，教师要做出评价和指导。学生在体育学习中渴望获得老师的关心和赞赏，教师积极的情感引导可以使学生增强克服困难的信心和勇气。

3.3 正向情感因素的运用有利于教学内容和管理方式的新颖

教学过程中要因时因地因人而异，注意教学形式的灵活性和多样性、教学内容和教学手段的多样化。让学生参与丰富多样的活动，这是老师传递情感、培养学生的重要方式。情感也是人与人沟通的必要条件。中学课堂教学管理的好坏直接影响着教学与学生综合素质培养的质量。在中学体育教学中，若是教师能充分利用情感因素感染学生，使学生获得正向的情感体验，形成师生之间彼此尊重，就能保证课堂教学管理的创新和新颖。

3.4 正向情感因素的教育有利于提高学生的团队配合能力

在中学体育教学中情感教育可以培养学生的体育能力和团队能力。体育教学中会产生大量的团队对抗活动，需要教师与学生共同完成。中学情感教育可以使学生在课堂中去关心他人，在团队活动中能加强彼此间的友谊和协调各种情感关系，提高团队协作精神，增强学生的体育教育教学效果。学生只有建立良好的情感关系，才能更好地立足于社会，结识更多的朋友，提高个人综合能力。

3.5 正向情感因素的运用有利于强化师生之间的关系

建立良好的师生关系是教师和学生的共同愿望。教师和学生之间的关系，在课堂教学和学习之间的关系应该是教+学，更好地完成教师的教学效益及教学方法。中学课堂应是学生思考的跳跃阶段，教授的工作开始点拨、辅解困惑和鼓励发问。从知识的被动变为对知识的主动探索，使之变“要我学”为“我要学”，然后进一步去发展为“我喜欢学”“我擅长学”。因此，建立良好的师生关系在教育教学中起着非常重要的作用。

4 结 语

情感教学是指教师运用一定的教学手段来激发、调动和满足学生的情感需求和促进教学活动积极向上的过程。情感作为人类生存的必要条件，是学生精神生活的主导，是学生学习各种教育知识的催化剂。在中学教学中，利用情感理论对提高体育教学效果是十分重要的。体育教师要善于学习和利用情感的方法，充分发挥其积极作用和学生主体功能的作用，最大限度调动学生的积极性和自觉性，完成规定的体育课内容。