浅谈培养一年级学生学习数学兴趣

马国仙

【摘 要】面对一年级的小学生，本文主要提供了通过做一些有趣的小故事和做游戏的方式，培养他们对于数学学习的兴趣。并且，可以巧妙的利用一些数学教学用具来加深他们对于课堂的理解和对于知识的运用。利用表扬的方式，增强学生的自信心。在练习题上多花心思，培养学生的求知欲。

【关键词】一年级 数学 学习兴趣

引言：人生的道路很漫长，但关键的就那几步。小学一年级是一个过渡阶段，对于孩子来说是一个从自由散漫的幼稚园环境到一个严肃有序的校园大环境的过渡，也是一个从散乱的学习知识到系统的学习知识的过渡。我们常说，小学生是祖国的花朵，初生的太阳。是因为他们刚开始接受系统的教育，就仿佛一张白纸，需要我们用心去勾勒。而兴趣是学生最好的老师，所以对于数学教学来说，最应该做的就是培养一年级小学生的学习兴趣。

但是，现在很多一年级的小学生对数学没有兴趣，认为数学学习很枯燥、很乏味。为了培养小学一年级学生对数学学习的兴趣，我认为可以从以下几个方面入手。

一、开展课堂游戏，让同学们爱上数学

游戏本身具有启发人的智慧、激发人的潜能的作用，游戏中小伙伴之间的协作有培养彼此之间的默契和友情的作用。小学一年级的学生注意力容易分散，如果一味的说教，课堂40分钟很难有很好的效率。所以，我们在小学一年级的课程设置中可以借助游戏，让学生慢慢的了解一些客观事物的规律。游戏教学可以让学生动手、动脑，调动他们多种感官，极好的活跃了课堂的气氛，最大程度的激发孩子的潜能。让孩子在游戏的环境中投入学习，掌握和巩固知识。在游戏中学习，学生不会产生厌恶的情绪，会有事半功倍的效果，老师教的省心，学生学的开心。

具体来讲我们可以从改名称上让学生们爱上数学。让小朋友们把“数学课堂”当成“数学游戏的乐园”，把“数学书的学习”称为是“游戏宝典”，把每一个数学题编成一个个具体的游戏环节，比如：查数字的题目我们可以称之为“开火车游戏”，让小朋友们查一查有多少车厢；100以内比大小的题目我们可以称之为“猴子摘桃子游戏”，看看哪只猴子摘的多。通过这样的方式，给小朋友们打造一个轻松愉快的课堂环境，让他们不再厌恶数学教学，在快乐中学习。我相信，在这样的学习氛围下，孩子们一定会对数学产生极大的兴趣。

二、巧用学习工具，给同学们直观的感受

对于一年级的小学生来說，数学枯燥乏味的一个很重要的原因是数学知识太抽象了，超出了他们的认知。所以，在数学的教学中，要学会调动小学生的多重感官，有利于学生加深对知识的理解。比如在讲比较大小的知识点的时候，我们可以教学生首先伸出右手，在比较完大小之后可以让学生同时伸出两只手，比较相同手指左右手的长短，给同学们留下一个同等大小的直观印象。以后再遇到比较时，就会很好的理解。通过这种直观的联系，不仅可以让同学们很好的理解，也很好的激发了同学们的学习兴趣。

三、用讲故事的方式讲数学

小学一年级的同学喜欢听童话故事，我们也可以把数学知识编成童话故事。这样就会有一个轻松愉快的课堂环境。例如：一年级有一道数学题目是这样说的：小明的妈妈买完东西排队去付款，这时她的前面有3个人，等了一会她的后面又来了2个人，大家都没有付完钱，问一共有几个人？大家通常都会说是3+2=5个人，我不会批评他们。我就假设一个情形说：假如售货员有魔法，把妈妈们都变成了小南瓜，这时候请大家一起去数数有几个南瓜呢？大家就会恍然大悟，原来小明妈妈忘记数了。意识到自己的错误之后大家都会哈哈大笑，再让同学们去改正错误。这样的话同学们以后再面对这样的问题的时候就不会犯错误了。我们不光可以把问题设置成故事，在讲每节课的知识点的时候，我们也可以设置一些故事。比如在查数字的时候，我们就可以设置成小红要过生日了，让大家数一数小红妈妈为小红买了几个苹果？买了几个香蕉？买了几个猕猴桃？等等。通过贴近生活的一些故事导入，学生们学习的积极性就会提高，课堂上的学习氛围也会变好。

四、鼓励比批评更有效

小学一年级的学生由于换了一个新的学习环境，所以对于课堂都有些新奇和害怕，这个时候老师如果太过于刻板和严厉，会让他们产生厌恶的心理。所以，作为数学老师，在小朋友犯错的时候应该用鼓励的方式告诉他们下次可以做的更好，而不是用批评的方式打击他们的自尊心和自信心。当然，老师的严格教学是为了让他们更好的适应学校的教学环境，但是也应该注意一些方式和方法。鼓励和表扬永远比批评和打击更有用

五、巧设练习题，让兴趣延续下去

练习的目的是为了巩固知识，所以练习不在于数量的多少，而在于质量，我们不能让繁重的课业负担压垮了小学生对于知识的探索心理。所以教师应该根据小学一年级学生的心理，设计一些有趣味的同时又针对重点和难点的题目。让小学一年级的学生在快乐的学习状态中又掌握了知识。

总而言之，面对一年级的小学生，我们应该抓住他们注意力容易分散的特点，摸透他们喜欢童话故事的心理，通过一些有趣的小故事和做游戏的方式，培养他们对于数学学习的兴趣。并且，我们可以巧妙的利用一些数学教学用具来加深他们对于课堂的理解和对于知识的运用。利用表扬的方式，增强学生的自信心。并且在练习题上多花心思，培养学生的求知欲。

参考文献

[1]贾乐青.谈小学数学课堂教学的灵活性[J].教育实践与研究，2010（12）：42-43.

[2]李晓梅.如何依据学生的学习特征开展小学数学教学活动 [J]. 课程教材教法，2009，（10）：51-54.