莫让家校关系如履薄冰

樊畅

近日，一封辞职信火了。写信的是河南驻马店西平县小学的一名老师。这名老师把学生在校默写古诗的成绩和照片发到了家长群里，引发了部分家长的不满。于是，家长要求老师登门道歉，如若不然则上告教体局，并声称孩子因此自尊受损。该老师在辞职信中表示：“我已经心生魔障，不适合再在校园里和孩子们在一起。”最新消息是，在当地教育部门以及学校的沟通协调下，当事老师与家长充分沟通，相互理解，已经正常上班工作，学生也照常上课学习。

事情一经报道便引发网友热议，不少人认为家长“反应过激”，为此事状告老师是上纲上线；一些人认为老师公布学生成绩和照片的做法有待商榷，应该与家长私下沟通；也有一些同在教师行业的网友对该老师的经历感同身受，表示理解为师的不易。作为教育关系的双方，老师和学生是教学行为的“两条腿”，必须协调运动才可以前行。此事受关注的背后是师生家长间的脆弱关系，以及家校权责的模糊边界。

老师在家长群中公布个别学生的成绩和照片固然欠妥，但家长为此兴师动众要上告教体局未免太過神经过敏。家庭与学校是孩子教育不可或缺的两个主体，合适、有效的沟通是家校协作育人的必要途径。家有儿女的人们想必对家长群并不陌生。家长群的建立，其初衷就是为了加强学校与家长间的联系，以更加便捷的方式建起家校沟通的桥梁。即使老师“群聊”成绩的方式有失妥当，家长动辄告状，逞一时痛快，却不是解决问题的有效办法。

【原载《中国教育报》】

插图 / “伤害自尊心” / 佚 名