依托英语绘本，养成阅读习惯

吴如月

良好的阅读习惯是学生英语阅读能力提升的重要条件，抓住小学阶段的英语学习，培养学生的阅读习惯，能够让学生终身受益。英语绘本将直观有趣的图画与精炼传神的文字整合在一起，迎合了小学生形象思维的特点，是激发阅读兴趣、培养阅读习惯的有效手段。教师要结合小学英语的教学内容和目标，选择适合小学生阅读的英语绘本，组织学生进行形式多样的英语阅读活动，促使学生养成良好的英语阅读习惯。

一、运用英语绘本，激发阅读兴趣

缺乏英语阅读兴趣是影响小学英语阅读学习效果的根本原因，直接影响学生英语课外阅读的积极性，不利于阅读习惯的养成。英语绘本不仅内容通俗易懂，而且配有精彩生动的插图，可以迅速吸引学生的注意力，刺激学生的视觉，让学生产生阅读的兴趣，形成了课外阅读的动力，从而主动进行英语课外阅读。

例如：在学习译林英语5A的Unit 3 Our animal friends时，教师结合五年级学生的英语水平，在上课时运用PPT为孩子们提供了一个有趣的绘本故事，当学生看到A lost Friend时，内心产生了强烈的好奇。“Who is the lost friend？”在这种好奇心的驱使下，迫不及待地想要阅读故事内容。教师布置阅读任务，“There is an simple story on the PPT.Read this story as quickly as you can.After reading， please tell us who is the lost friend.”学生们按照老师的要求，快速地进行绘本故事阅读，轻松地给出答案。“Noahs lost friend is a dog.”接下来，教师继续提出问题：“Yes，you are clever.Do you have animal friends？ Can you introduce your animal friends to us？”学生们为了介绍自己的动物朋友，进行了课外英语阅读，搜集了很多动物的资料，实现了有效拓展。

形象直观的英语绘本符合了小学生形象思维的需要，能够带给学生强烈的视觉刺激，可以有效激发小学生对英语阅读的兴趣，促使学生进行丰富的想象，从而积极主动地进行英语课外阅读。

二、借助英语绘本，引导阅读行为

英语阅读需要必要的阅读技巧和方法，这些也是构成学生英语阅读能力的必要基础。教师可以选用一些与小学英语教学内容具有相关性的英语绘本，组织学生进行多种形式的阅读活动，既帮助学生复习巩固教材上所学的英语知识，也可以有效地训练学生的英语阅读技能，引导学生的英语阅读行为，让学生顺利地完成英语阅读。

例如：在学习译林英语6B的Unit 1 The lion and the mouse时，在学生完成了这一单元的学习任务之后，教师联系story time部分的内容，设计了课外绘本阅读任务。“Boys and girls， do you like the lion and the mouse in the story？”教师的问题一出，学生们就纷纷回想故事的内容。有学生说：“Yes.I like the lion and the mouse， they are all friendly.”“Do you want to read more stories like this interesting one？”教师继续提问，引导学生的课外阅读行为。“Of course.”“Sure.”学生们表现出很高的阅读兴趣。在这个基础上，教师为学生推荐了the mosquito and the lion和A crow drinks water等英语绘本故事，学生们利用课外时间进行阅读，阅读能力得到了很好的锻炼。

英语绘本是小学生进行英语课外阅读的最佳读物，能够引发学生的主动阅读。教师借助英语绘本，组织学生进行英语阅读活动，指导英语阅读的方法，让学生在阅读实践中锻炼提升阅读理解能力。

三、依托英語绘本，强化阅读体验

轻松愉快的英语阅读体验可以强化学生的阅读行为，促使学生真正爱上英语阅读，最终养成良好的英语阅读习惯。教师依托英语绘本，组织小学生进行英语阅读时，通过让学生分享绘本阅读的收获，为学生搭建展示阅读成果的舞台，点评学生的绘本阅读成效，使学生享受英语阅读的乐趣和成就感，强化学生的英语阅读体验和阅读行为。

例如：在学习译林英语5A的Unit 1 Goldilocks and the three bears时，教师发现这是一则有趣的绘本故事。教师通过网络平台下载绘本故事，通过PPT提供给学生阅读。绘本为学生们提供了形象逼真的配图，再辅以精简的文字描述，学生们获得了比story time部分更多的信息。教师提出问题，引导学生边思考边阅读。“What happened between Goldilocks and the three bears？”强化了学生的阅读行为，让学生充分感受绘本阅读的乐趣。

绘本阅读具有很强的趣味性、灵活性，可以带给学生愉悦的阅读体验，也让学生切实从阅读中取得全面进步，使学生真正喜欢英语阅读，自觉利用课余时间阅读，养成良好的阅读习惯。

充分利用英语绘本生动直观、语言简练的优势，为学生创造英语阅读的机会，引领学生轻松愉快的进行英语阅读，可以让学生由“要我读”变成“我要读”，从而坚持进行英语阅读，逐渐养成良好的阅读习惯。需要注意的是，英语绘本的选用要切实符合小学生的实际情况，适合学生的英语水平，迎合学生的兴趣爱好，要注重学生在阅读绘本过程中的积极体验，才能让绘本为学生打开英语阅读的大门。

作者单位江苏省常州武进区湟里中心小学