医学生科研兴趣及影响因素调查分析

范俊华 吕小平 张瑜红

(广西医科大学第一附属医院消化内科，南宁市 530021)

随着现代医学的发展，社会对医生的综合素质提出了更高的要求。医生不仅要有扎实的医学知识，还须具备良好的科研素养和创新能力[1-2]。实际上科研与临床工作的本质是一样，都是为了更好地为患者服务。科研也并不只局限在实验室里进行，临床医生在为患者寻求最好的诊治方案本身就是医学研究的过程。医学创新则是根据现有的医学知识去攻克医学难题，获取新的医学知识和取得医学成果，从已知到未知的过程，也是医学科研过程。医学生是未来医学科研队伍的骨干力量，高等院校作为人才培养基地，必须注重医学生科学研究素养和创新能力的培养，才能适应现代社会发展的需要。本研究通过调查医学生对科研的兴趣及影响因素，探讨如何调动医学生进行科学研究的积极性，为医学生科研教育提供切实可行的参考意见和建议。现报告如下。

1 对象和方法

1.1 研究对象 研究对象均为某高校2014年至2017年在校医学本科生。

1.2 研究方法 采用自制“医学生科研兴趣及影响因素调查表”进行不记名问卷调查。让学生根据自身情况如实填写。评价感兴趣度分5个级别，从高到低分为：非常感兴趣、感兴趣、一般、很少感兴趣、不感兴趣。共发放调查问卷482份，回收有效问卷406份，有效问卷回收率为84.2%(406/482)。所有医学本科生均自愿接受并能够配合调查。

2 结 果

2.1 参与者一般情况 在回收的406份有效问卷中，男性209名，占51.5%，女性197名占48.5%，年龄(22±3.8)岁。大一120名占29.6%，大二104名占25.6%，大三106名占26.1%，大四76名占18.7%，包括临床医学、药学、检验、口腔医学、护理、预防医学、公共卫生7个专业。

2.2 医学生对科学研究的兴趣 对科研感兴趣的有295人，其中96人(32.5%)对科学研究非常感兴趣，199人(67.5%)对科学研究感兴趣，均有主动进行医学研究的兴趣，其中有科研经历的学生比例为11.3%。对科研感兴趣的男生186人(63.0%)，女生109人(47%)，男生要比女生稍多。主动进行科学研究的主要原因是对科学问题感兴趣者93人(31.5%)，对研究课题感兴趣79人(26.8%)，对个人发展或智力开发有益58人(19.7%)。希望有助于更好的临床诊疗工作和获得创新性临床思维技能者43人(14.6%)，仅22人(7.5%)希望通过参与科研工作获得经济补偿。见表1。

表1 某高校2014年至2017年在校本科生对科研兴趣比较 [n(%)]

2.3 影响医学生进行科学研究的因素 缺乏时间者165人(40.6%)，增加工作量者84人(20.7%)和学习时间减少98人(24.1%)，这三个因素是阻碍学生从事科学研究的主要因素。28人表示缺乏先进信息(6.9%)，或17人认为经济补偿不足(4.2%)以及9人不知道如何参与研究(2.2%)；其他因素有科研与临床相结合的困难、缺乏研究资金、科研不如临床有兴趣等5人，占1.2%。

2.4 医学生希望从事的科学研究 基础科学研究主要是在实验室进行，临床研究被定义为主要涉及人类参与的研究。在希望进行的研究调查中，只有63名(15.5%)学生对基础科学研究感兴趣，不到114名(28.1%)学生首选临床研究，其余229名(56.4%)学生选择基础科学和临床相结合的研究项目。

3 讨 论

本研究表明，医学生的科研兴趣浓厚有295人(72.7%)，与以往研究报道相一致[1，3]，男生对科研的兴趣要稍高，有主动科学研究意愿的学生比例比较高，但真正参与到科研的人数不高，其主要障碍是缺乏时间、增加工作量、学习时间减少。在校学生需要应对繁重的专业课学习以及临床实习，所以缺乏时间往往就是学生不感兴趣进行研究的重要原因。科学研究强调的是内容的连续性，但并不要求每天都扎在实验室进行实验，学生可以利用暑假时间以及课余时间或者是周末休息时间参与科学研究，目前高校实验室大都是开放式，学生可以办理实验室出入卡，根据自己的时间和精力，进入实验室进行科研活动。

兴趣是最好的老师，本科医学生对科研不了解、认为做科研很难、科研不如临床有兴趣、缺乏先进科研信息，这些是对科研不感兴趣的原因。鼓励有课题的带教老师开展与项目相关的科研小讲课或者海报招募方式吸引学生参与项目研究，解决学生不了解什么是科研、不知道如何参与科研的问题，同时以研究奖学金的方式适当给予经济补偿或增加科研启动基金，充分调动学生积极性。学生也可以通过参加科研小讲课来了解研究项目的内容，选择与自己意向符合、感兴趣的课题进行研究，保证实验顺利进行。高校图书馆及时更新外文数据库、中文数据库，增加期刊文献种类供学生免费查阅文献，让学生从中获取有价值的先进的科研信息，为科研提供参考。实验室的教师可以针对实验技术定期开展各种科研小讲座、选修课以及论文写作技巧，引导学生入门，定期更换公共实验室的实验设备，营造良好的实验环境[4]，可以增加学生进行科学研究的欲望。另外，科研团队也很重要，分工明确，各司其职，团结协作，可以让实验有条不紊地进行。项目负责人尚可根据学生时间定期召开科研总结会，了解学生在科研中遇到的难题，及时回应和解决，同时督促学生进行科研，保证科研项目顺利完成。

教学与科研相结合是开发医学生创新能力的重要途径，是适应未来社会科技发展的需要，高校应转换传统的教学观念，不断提升自身整体素质，充分调动医学生参与科研的积极性，加强医学生科研能力的培养，培养出具有扎实理论知识同时兼备科学研究素养和创新能力强的高质量优秀医学人才。

参 考 文 献

[1] 朱 雷,嵇芳芳,檀丽薇,等.医学生科研态度及影响因素分析[J].中国高等医学教育,2014,(9):45-46.

[2] 郑君芳,王 雯.浅析医学生科研创新能力的培养[J].继续医学教育,2016,30(11):98-99.

[3] 杨 杨,董燕萍,赵健亚,等.医学本科生科研意识问卷调查[J].交通医学,2012,26(2):154-156.

[4] 唐双阳,李 乐,余敏君,等.分层次开放实验室优化实验课程体系提高医学生科研创新能力[J].中国高等医学教育,2011,(3):77-78.