新常态下高职学生思政教育的创新分析

唐夏薇

新常态下，我国高职院校的思政教育工作是我国全面的思想政治教育的主阵地。现阶段，我国的部分高职院校的思政教育虽取得了一定的发展和创新成果，但为了实现广大青年学生的思政教育水平能够进一步提高，对高职院校的思想政治教育工作必须要进行更深层次的创新，促进学校和学生的均衡发展。基于此，本文围绕新常态下高职院校学生思政教育的创新展开了讨论与分析，作者首先对高职学生思政教育的特点进行了分析，然后分别介绍了通过网络资源和平台进行思政教育的创新以及通过科学的素质拓展培训进行思政教育的创新。希望能对高职院校学生思政教育的创新贡献一点微薄的力量。

在目前社会经济持续快速发展的新常态下，关于素质教育的改革程度不断加深，思想政治教育在我国的高职院校教育中作用占比越来越大。大学生思想政治水平得以提高，对其自身的综合能力素养也有重要的意义，能对学生以后的人生发展道路指明正确的方向。从事思政教育工作的教师，在教学实践过程当中，须要充分考虑新常态下的客观情况，结合科学的途径及教育手段对思政教育工作进行实质性的创新，从而为學生的发展打下坚实基础，实现更高层次的教育目标。

1 简析高职学生思政教育的特点

第一点，现阶段我国的高职院校的学生思政教育的实践性特点较为突出。我国高校的思政教育工作应始终贯穿于广大学生的实践活动当中，其原因是在整个的高职教育当中，学生接触实践活动的比例非常大，这一点在学生进行专业技能培训或实习的社会实践中尤为突出，在学习实践的活动中融入思想政治教育的相关细节，能够有效促进学生的思想进步，并对学生的综合发展产生积极影响。

第二点，现阶段我国高职院校的学生思政教育的差异性特点较为突出。纵观我国整个的高职院校的学生在思政教育方面，不同学生其所具备的特点也不尽相同，因此，在高职院校的思政教育工作上的大差异性也非常明显，学生当中的思政素质差异较大，必然会对高职院校的学生进行思想政治教育产生不同程度的影响。

2 利用丰富的网络资源和平台进行思政教育的创新

第一，不断丰富思政教育的网络资源引入新型的教学课件。在传统的思政教育模式下，很难提升学生的主动学习的兴趣，对整体的思政教育工作的效果产生消极影响，同时对于广大学生的综合素质提升带来负面影响。所以，为使我国的高职院校在思政教育方面得到有效创新，在教学实践过程中就必须对多元化的网络资源加以甄别和利用，并且对相关的思政教育网站不断的进行更新。另外，借助于多元化的网络资源下载新颖的教学课件，结合课堂教学，提升学生的学习兴趣和主动性，进而提高教学质量，推动高职院校学生的综合素质全面健康发展。

第二，通过优质的网络交流平台与学生进行实时的在线沟通。可以考虑在高职院校校园网或者大型的门户网站建立思政教育论坛，提供多元化的网络交流平台，促进师生实时交流，加强教师与学生之间的了解及快速高效的解决具体学习问题，通过科学的指导措施，促进学生综合素质的健康发展。

第三，加强网络环境方面的管理力度。网络信息多样化的特点显著，其两面性也体现在正面和负面的信息同时存在。为能实现我国高职院校思政教育创新效果的有效提高，学校方面有义务和责任当加强对网络环境方面的管理力度，强化网络信息的甄别和筛选力度，从源头上避免负面信息对学生的身心健康造成危害。同时，有关教师也要注重对在校学生的指导和引导，培养学生自主的甄别不良信息的能力，加强学生的防范意识。从教师和学生自身两个方面入手，双管齐下去确保政教育创新能够得到良好效果。

3 利用科学的素质拓展培训进行思政教育的创新

第一，提升学生主观能动性。素质拓展能够激发学生主动性，改变传统的被动学习的情况，实现学生自主学习。加强学生对思政教育知识认同和理解，促进学生综合素质的提升。

第二，营造良好的教学氛围。素质拓展训练利于为学生营造轻松的学习环境，通过一定的素质拓展训练可有效改善教学氛围，使学生切身感受思政教育的重要性，这对创新思政教育改革大有裨益。

第三，培养学生实操能力。通过素质拓展，加深学生对思政教育知识的认识，同时锻炼学生实际动手能力，实现学生综合素质的提高。

4 结束语

在新常态下的我国高职院校的整体教育当中，为促使广大青年学生的综合能力素养得到更充分的发展，对广大的高职在校学生加强思政素质方面的培养必不可少，在高职院校的思政教育实践中，相关教师要注重并科学利用网络资源以及平台优势配合学生的素质拓展培训工作，从多个方面切入，对我国的高职院校思政教育工作进行创新改革，从而完成思政教育水平得到提升的初级目标，以及实现广大青年学生综合能力素质健康发展的终极目标。

（作者单位：湖南潇湘技师学院）