互联网+背景下高校英语慕课教学方式探讨

田亚丽

积极实现高校英语慕课教学实践，对于有效推动高校英语网络教学创新、延伸高校英语课堂教学效果、提升学生英语核心素养等多个方面具有无比重要的意义。本文深入探讨了高校英语慕课教学的内涵及意义，并对如何推动互联网+背景下高校英语慕课教学方式创新提供了思路和建议。

慕课（MOOC）是互联网不断发展的产物，作为一种新型的教学方式，慕课教学是开放性、大规模在线课程教学的统称。随着素质教育改革的不断推进，传统的教学方式已经无法适应社会发展和学生成长的脚步，而慕课教学作为与网络紧密结合的产物，能够实现高校英语慕课教学内容整合、方式创新，从而推动了学生英语综合素质的提升。

1 互联网+背景下高校英语慕课概述

1.1 慕课教学的内涵

慕课教学（MOOC）是一种新型的课程开发模式，它强调依托于互联网资源来实现系统性的学习管理与课程开发，从而来更好地满足学习者学习的需要。这一课程模式具有以下几个特征：第一，开放性特征。慕课教学是依托于网络资源而展开的教学，在互联网背景下，人人都可以参与到慕课学习之中去。第二，规模性特征。慕课教学与传统课堂教学截然不同，在进行慕课学习过程中，不同地域的学习者都能够参与到学习之中去，从而有效填补了地域的限制。第三，资源整合性。慕课教学能够实现对于精品课程的有效整合，不同科目的优质课程都能够通过慕课平台呈现出来，极大地满足了学习者的学习需要，体现了较强的人性化特点。总而言之，慕课教学作为一种新的学习方式，有助于充分提升学习者的学习动力和效率，推进了高校英语教学改革。

1.2 互联网+背景下高校英语慕课教学的意义

積极实现互联网+背景下高校英语慕课教学，具有多重意义。第一，慕课教学是对传统英语教学课堂的创新。在素质教育改革背景下，慕课教学有助于提升学生的参与能力和主动学习能力，他们的学习主体性得到了进一步的提升。在慕课平台上，学生可以自由地调整学习进度、选择学习内容、展开学习讨论等，从而提升了学习效果。第二，慕课教学实现了教学资源的整合与重组。利用慕课教学，学生能够掌握更多丰富的学习资源，并将这些优质的内容进行加工和内化，从而有力推动教学进步。第三，慕课教学是对素质教育改革的持续深化。在慕课教学中，学生可以自由选择学习内容、学习方式和学习时间，从而为之提供了更加适宜的学习环境，学生的学习自主性得到了进一步地发挥和提升，提升了英语学习效果。

2 互联网+背景下高校英语慕课教学方式探讨

互联网+背景下，为高校英语慕课教学实践提供了机会。基于此，应该充分发挥慕课教学的理念优势和平台优势，来实现高校英语慕课课程体系创新、推动高校英语翻转课堂教学实践以及做好高校英语课程教学评价工作等，从而来更好地强化高校英语慕课教学效果。

2.1 构建特色化高校英语慕课课程体系

构建特色化高校英语慕课课程体系，不断提升学生的英语实践能力和应用水平。首先，以职业为导向，做好英语慕课课程体系建设。这就需要充分结合目前英语行业及就业态势，来实现慕课学习内容的更新和优化，注重对于学生英语专业知识、实践能力的培养，从而为以后的就业奠定基础。其次，注重特色化的慕课课程设计。既要突出本校的慕课特色，同时更要结合不同学生的学习偏好，来为之推荐个性化的学习内容，促进学习者的有效学习。总之，高校必须要注重特色化慕课课程体系建设，推动英语教学方式变革。

2.2 积极推进高校英语翻转课堂教学实践

利用慕课教学做好高校英语翻转课堂教学设计，是提升英语课堂教学效果的重要方式。利用翻转课堂的优势，积极开展情境化教学，来针对某一学习问题进行充分地师生互动及讨论，在这样的情境中能够更好地锻炼学生的思考能力和表达能力，进而提升他们的英语应用水平。在场景化的语言学习情境中，学生的学习热情和学习动力得到了最大化的激发，他们的英语技能和知识积累都实现了提升，从而为他们今后的职业化发展奠定基础。此外，为了最大化地延伸高校英语翻转课堂教学效果，老师可以积极开展层次化教学，让各个层次的学生得到最大化地提升。

2.3 依托慕课平台做好英语课程教学评价

依托慕课平台做好英语课程教学评价，是实现教学效果评估的重要方式。首先，实现过程性教学评价，对学生的学习态度、学习自主性、学习水平以及小组学习等多个方面来进行综合化的评价，按照合理的比重来进行综合考量，这样有助于保证教学评价结果的科学性。其次，注重多元化教学评价，比如可以通过师生互评、小组评价、学生互评、自我评价等多种方式来实现，这样有助于更好地进行互相督促和全面发展，进而来保证评价的准确度，对后续的英语慕课学习起到较好地借鉴作用。

（作者单位：兰州资源环境职业技术学院）