语文课就是朗读课

陈磊

《义务教育语文课程标准》指出：要让学生充分地进行朗读，在读中整体感知，在读中培养语感，体验品味。换句话说，语文课要有语文味。《装满昆虫的衣袋》一文记叙了著名昆虫学家法布尔从小对昆虫非常着迷的故事。课文通俗易懂，富有童趣。这样的一篇课文怎样让学生学有所获，又怎样在课堂上使语文味得到落实呢？语文课就是朗读课。在读上下功夫，文理会内化于心，文法也会逐步彰显。

一、反复朗读，了解内容

一篇课文反复读，就能把课文读通读顺。在充分朗读的基础上，也会对课文中一些难理解的字词与句子逐步理解。反复朗读，还会对课文所写的内容逐步清晰。这篇课文中有三个词语在反复朗读后应该会引起大家的注意，那就是“着迷、迷恋、痴迷”，结合这三个词语也可以把课文的相关事例弄明白。课文着重记叙了两件事：一件事是法布尔小时候为了捉一只小昆虫，很晚回家让父母虚惊一场；还有一件事是法布尔八九岁时利用放鸭子的机会，在池塘边观察、采集昆虫，受到父母责备，但他还是没有放弃研究昆虫。反复朗读，课文自然而然就能读通读顺，也会充分地了解主要内容。

二、扣词扣句，读中悟情

披情入文，以文传情，语文课就是要引导学生充分体会文章所表达的情感，很重要的抓手就是扣词扣句。这篇课文很多地方都能够让人感受到法布尔对昆虫的无比热爱，教学中就可以引导学生用心去体会其中的情感。课文中有这样一句话：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”这是法布尔经过三天寻找抓到纺织娘时的兴奋，这种兴奋常人难以体会到。文章在表达的过程中连用了两个感叹号，我们教学过程中可以有意地引导学生关注这两个感叹号，读出人物当时的心情，体会两个感叹号背后所表达的意思，那就是法布尔对昆虫的热爱到了着迷的程度。第二件事中，法布尔趁放鸭子去捡石子捉昆虫受到父母责备后有这样一处描写：“法布尔难过极了，眼泪唰唰地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。”对法布尔当时表情动作的描写，又一次让我们感受到了人物对昆虫热爱的程度之深。把那些东西称之为“小宝贝”、“放”进垃圾堆，举手投足之间满满的都是对昆虫的情、对昆虫的爱，真是到了迷恋的程度。扣词扣句细读揣摩，从文字中感受人物独特的内心，再用朗读加以表现，这样的教学使文字真正有了温度，使情感在朗读中得到了升华。

三、细读揣摩，读中悟写

学生阅读课文，一方面从课文中汲取营养，陶冶情操，另一方面就是学到写作的方法。我们说课文无非是个例子，利用好这个例子，引导学生揣摩学习文中的一些表达方法至关重要。这些写作方法的习得也需要我们静心细读揣摩。

1.课题的精妙。课题是一篇文章的眼睛，好的课题能一下子吸引读者，也能很好地概括课文的主要内容。这篇课文的题目就充分体现了这一点。看了这样的课题，我们就会发出疑问，这是谁的衣袋？这衣袋里为什么总装满昆虫呀？教学时我们可以紧紧围绕课题让学生弄清课文主要内容，同时体会课题之妙。“装满昆虫的衣袋”在课文中共出现了几次？每次都是在怎样的情况下出现的？想一想这个课题和课文内容的关系怎样？另外可以让大家比较这样几个不同的题目：《昆虫学家法布尔》《热爱昆虫的法布尔》《法布尔小时候的二三事》等，大家在比较议论中能体会到《装满昆虫的衣袋》生动地概括出了法布尔喜爱昆虫的形象，题目新颖别致，同时也高度概括出了课文的主要内容。结合学生平时作文再来进行相关训练，如写自己难忘的一位老师，有的同学起的题目是《那双难忘的眼睛》，这样的题目和《我的语文老师》比起来更有吸引力。读与写的结合，把课文当作一个例子，对学生写作的提高帮助会很大。

2.详略的精心。表现人物的特点要靠相关的事例，一篇文章如果有两三件事，那就要考虑文章详略的安排了。幾件事例，哪件事该详，哪件事该略，学生很少考虑。教学中，针对两件事情对人物刻画的作用，让学生学习事情详略的处理需要精心安排。第一件找到“歌唱家”纺织娘的事例，说明法布尔从小对昆虫就是这样的着迷，可以连续三天去关注动物的鸣叫，不找到决不罢休。第二件事是捉昆虫招到父母责备，他还是痴迷不改。相对来说，第二件事遇到的挫折更大，更能体现人物对昆虫的喜爱，所以作者在安排的时候，把第二件事写得更为详细。知其然还要知其所以然，这对学生今后在事情详略安排上一定会有帮助。

3.写法的精巧。两件事情，一详一略，在具体写事的过程中，作者的侧重点也有所不同，这一变化使文章对人物的刻画更为生动。在描写寻找纺织娘这件事上，作者着重抓住了语言的描写，而这处的语言描写是集中体现了人物对昆虫已达到了着迷的程度。“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”带有两个感叹号的话语，把法布尔当时无比激动的心情充分地表达了出来，也集中体现了人物完全迷上了小昆虫。在第二件事例的描写上，作者着重抓住人物的动作表情进行细致描写，让人感觉孩子对昆虫爱不释手的场面就在眼前。文章通过对“放进”“包上”“装进”等词语的描写，使法布尔热爱昆虫的形象跃然纸上。教师在阅读的时候关注作者这些细节的描写，会让学生入情入境，更会使学生感受到作者写法的精巧。

朗读是学习语文、走进作品的最为有效的方法。读中品情，读中悟法，能找到学习语文的真谛。

作者简介：江苏省昆山市南港中心小学校语文教师。