浅谈“语文主题学习”在山区县推行的可行性策略

廖海燕

五华县近年教育质量低于全省平均水平，追根溯源，学生阅读量少是最突出的问题。为从根本上改变五华教育落后的面貌，县委县政府近年成立了专门机构，组织相关单位和人员反复调研，致力探究寻找既适应现代教育发展需求又符合五华实际情况的杠杆。去年，经华樾教育研究院积极推介，县委县政府决定挤出300余万启动资金引进“语文主题学习”实验，一年级、七年级先行，继而在全县中小学全面进行教学方式大变革，并思考提出了“语文主题学习”在山区县推行的可行性策略。

一、全面动员，组织学习培训

启动会召集了全县各校校长、分管业务副校长，全体一、七年级语文教师共1000多人参加。首次教师培训采用体验式小组备课，促进教师深入思考，深化所学，及时演练和反馈。培训结束后，教研员针对本县教师的素质和能力，总结并推行初期模式。如一年级备课掌握要素为：一课一得；课文与“语文主题学习”丛书内容整合；保证学生课堂中的拓展阅读时间。

二、跟进督导，保证有序推进

（一）分散研修

集中备课后，立即以校为单位分散研修。学校每周举行一次集体备课，每一位老师都尝试“语文主题学习”教学法，每一篇课文都拓展阅读“语文主题学习”丛书，促进教师研读教材和丛书，课堂上整合教学，并以文字形式梳理整合过程中的收获和困惑。

（二）调研促进

县教研室教研员从第三周开始不辞劳苦、不遗余力地深入全县中心校调研。至发稿时，听研讨课30余节，举行研讨活动及讲座30多场。通过听评课，及时发现问题，总结经验教训；通过研讨，巩固前期的学习成果，促进教师运用所学，大胆尝试。

（三）调动中心校积极性

仅靠教研员的调研和讲座促进容易顾点失面，必须努力发挥中心校的主观能动性。一是联系“语文主题学习”实施的目标和任务，充实学校学年工作评比内容，引导中心校主动作为，督导辖下学校从早、从速迈步上路。二是召集中心校分管教学副校长座谈汇报，全面了解动态，同时要求他们走进每一位教师的课堂，指导他们人人上汇报课，培养教师为改变家乡教育落后面貌积极进行教学方式变革的进取精神。三是举行校际研讨或展示活动，让“语文主题学习”的烽火在中心校区不断燎原，让广大教师从依葫芦画瓢到联系实际，再到熟能生巧。

（四）营造浓烈的阅读氛围

利用各种节日组织学生学习当地或家族先贤刻苦攻读成才的事迹，为他们树榜样，指导他们立志向。利用本学期的节日，如“五一”“五四”“端午”“七一”等，从配套丛书中选取对应诗文，举行美文诵读或手抄报等活动，培养孩子们的阅读兴趣，同时邀请家长参与其中，让书香从校园逐步溢向家庭和社会。

三、名师引领，培养骨干精英

（一）借机打造第一批骨干

争取到华樾教育研究院的支持，从全县中小学教师中选取8名教学基本功扎实、有情怀、敢担當的骨干参加了2018年3月24日—25日在山东济南举行的研修活动，结识各地名师。回来后，要求他们各自组成5—8人的研习备课组，通过持续开展研磨、同课异构等方式，培养五华县推进“语文主题学习”的第一批种子。

（二）建立培训基地

七年级的工作顺利展开后，我们随即把眼光瞄向下学年及所有年级，并在华樾教育研究院的大力支持下，组织人员到深圳市和珠海市的示范校考察，从中选取并建立长期的培训基地，为持续、大规模的骨干教师学习培训提供保障。

通过全面学习和教研员的深入跟进督导，学校领导和教师的教育观念发生了较大的转变，教师专业发展的自觉得到有效的激发。接下来，我们将以更大的热情，努力引领教师从迈步上路到走稳步，不停步，用先进理念和方法，引领学生大量阅读，逐步改变我们山区教育的落后面貌，让自古崇文尚学的五华再续昔日荣光，创造美好未来。

作者简介：广东省梅州市五华县教育教学研究室教研员。