浅谈利用多媒体教学设备，提高语文课堂教学效率

杨锐

随着科学技术进步及社会飞速发展，我们的教育教学环境和学生生活的环境发生了巨大的变化，我们乡镇学校也配置了多媒体教育设备。多媒体教学设备作为一种教学辅助工具，具有易用性、可选性，成为一种知识载体，为我们教师提供了更多样、更先进的教学手段，为今天我们的课堂教学拓宽了更为广阔的天地。现就利用多媒体教育设备，提高课堂教学效率浅谈自己看法：

一、利用多媒体教育设备，不断丰富课堂教学手段，进一步激发学生学习兴趣

1.有了多媒体教育设备，教师可以根据实际情况及教学需要，制作使用多媒体课件，图文并茂，贴近学生生活实际，使学生在学习中有直观、形象的感知，调动学生动眼、动手、动脑，发挥学生多器官感知，激发学生根据具体图发挥想象，调动学生学习积极主动性，提高课堂教学效率。

2.有了多媒体教学设备，可以利用磁带，能够正确、有感情地进行朗读示范。对于农村小学来说，多数教师的普通话不标准，教师朗读的正确、有感情很难说“到位”，更不要说学生的朗读水平。通过多媒体中的“标准”示范朗读，不仅对教师的朗读水平是一种提高，而且对学生从小进行比较标准的朗读训练，养成良好的朗读习惯特别重要。

3.在语文教学中，适时运用配音朗读，创造一种愉悦、轻松的氛圍，让学生在音乐中去朗读，去感悟，去想象，提高学生的感受、理解语言文字的能力。

4.运用多媒体设备及网络，让学生身在课堂，可关注“世界”。根据课堂学习的重点及难点，可以通过网络连接到相关网络及新闻片断，利用网络知识为我们教学服务，激发学生兴趣，更好地提高课堂教学效率。

二、运用多媒体教学设备，更有利于突破课文重点、难点，促进学生对知识的学习和问题的解决

运用多媒体教学设备辅助教学更直观、形象，更贴近学生生活实际，容易使用，可供选择，作为一种知识载体，在语文教学中更容易增强学生理解、接受，从而把握知识重点、突破知识难点。比如在教学《一个小村庄的故事》时，对第一自然段“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润”文字，出示相应的美丽图片，让学生观察、交流，得出了天蓝、地绿、水清，是多么的美丽。同时出示森林没有了、黄沙满天、洪水咆哮、村庄被冲走的画面，让学生直观地看到大自然被毁的残酷，人们破环境得到的惩罚。为什么会如此，引发学生想象，对于重点句“一年年，一代代，山坡上出现了裸露的土地。裸露的土地不断扩大......”，出示由于人们一天天砍伐，一年年砍伐，过度的砍伐，使森林由郁郁葱葱到逐步减少，到稀疏，到一棵二棵。人们房屋、家具、工具有了，但是沙土流失，河水混沌，河床提高，田地干裂，空气中黄沙横行，人眼难睁……最后洪水席卷整个村庄的幻灯片组图，让学生一步一步理解到，村庄被毁的真正原因，是由于人人的过度砍伐，从而树立环境保护意识。最后让运用多媒体播放我们乡镇在整治环境中看得见＼做得到的环境保护活动，如：老年协会组织在坡上及社区捡垃圾行动、镇政府组织治理工厂污水行动等图片，让学生认识到保护环境就在我们身边，从小事做起，从我做起。在这种氛围里，学生轻松地把握了本课的知识重点，教师轻松地突破了知识难点，课堂教学效果非常好。

三、多媒体设备只能是辅助课堂教学，只能适时选用，不是万能的

多媒体教学设备只能作为一种课堂辅助教学，不能代替教师作用，也不能用课件代替学生思维和操作。在课堂上，课件要符合启发性原则，在努力调动学生学习兴趣前提下，充分顾及培养学生的能力培养，发展学生积极参与，动脑动手，努力培养学生创新精神。因此利用多媒体教学强调的是多媒体设备在教学中的辅助功能，处于主导地位的仍是教师，充分发挥教师在整个课堂教学中的能动作用才是多媒体辅助教学的核心内容。教师要在课堂教学要因教材、学生实际情况而定，因材施教，因地制宜，充分利用多媒体教学设备辅助教学，最大限度提高课堂效率。

总之，课堂教学适时、合理、巧妙利用多媒体的丰富资源，让师生在课堂上更加轻松、愉快，从而使学生很快进入探究活动中，使课堂充满快乐，充满生命活力。