让情感走进初中物理课堂教学

黄定星

[摘 要]情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好物理学科知识的催化剂，不容忽视。可见，情感是教育的重要内容。

[关键词]物理； 情感；教学；重要性

列宁曾指：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”什么叫情感呢？情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系。事实上，任何一种活动要持续下去、达到目标，都需要有强烈的深厚的情感投入。良好的情感是认识活动的动力和调节器，它能使后进者急起上进，失望者燃起信心，冷漠者出现热情，敌视者转为友善，悲观者勇气倍加；能推动人们忘我追求，某种事物或是毅然舍弃某种事物……只要产生强烈的情感，就可能引发相应的行动。

一、教育对象情感认知现状分析

初中学生由于正处于少年懵懂时期，自我意识强烈，人生观、世界观基本形成，但情感尚未成熟，情绪波动大，对世界的了解不够全面，大部分都有或多或少的心理问题：比如性格孤僻、对人冷漠、以自我为中心、怕苦怕累、思想单一、处理问题简单粗暴等等。

二、情感在初中物理课堂教学中的重要性体现

1.情感能增强教师的角色魅力

當代教学论指出，教学过程是师生之间情感交流，心理互换的过程。通过情感的传递去影响学生，能很好地达到课堂最佳效果。一个优秀教师的魅力不仅要具有渊博的知识、出色的才能、精湛的技艺，还必须拥有良好的人格魅力。教师的人格是影响教育教学的重要因素，是任何东西都不能替代的。教育心理学认为，教育者的个人威信与产生的教育效果呈现出较为明显的一致性。教师的道德品质、修养、爱好、人格、情趣等在言传身教中潜移默化地影响着学生的身心发展，逐步塑造学生人格的形成。教师的道德品质是通过关爱学生、全面系统的传授知识、培养学生解决问题的能力体现出来的。

2.创设情境，激发情感

在整个教学实践活动中，情感教学贯穿于活动之中，这就要求教师在讲授学科知识的同时，还要注重对学生各种情感、兴趣爱好的培养，使学生学习的精神风貌达到最佳状态，最大程度优化教学效果。初中生对于物理学家的故事，物理实验现象的情景都有浓厚兴趣，求知欲望强，运用生活中存在的一些物理现象进行情境创设，会提高学生学习的兴趣。如在教学《音调、响度、音色》时，利用学生喜欢唱歌的特点，指名学生唱自己喜欢的歌曲，委婉评出谁唱得好与不好，并追问为什么？激发学生的好奇心积极探索，勇于发言交流，以此鼓励每位学生都把歌唱得更好，利用这样的情景激发学生的学习激情。

3.言行如一，强烈感染

教师的语言魅力无形中从多方面感染了学生学习的积极性。教师准确精练的语言表达能力，优美得体的运用体态语言，不断吸引学生的眼球。其实教师就是一个演员，只是表演的舞台是三尺讲台。你各方面演的要逼真，运用的语言要高昂、轻松、愉快，学生是能用心去强烈感受来自教师的那份真挚的爱及喜悦，才能自愿投入学习中去。

4.语言促情，强烈感染。

苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具，教学的艺术首先是说话的艺术。”在教育者与被教育者这个双边活动中，学生无时无刻不在注意教师的言谈举止，教师的言行直接影响学生的学习情趣。所以教师应该用清晰悦耳的声音，准确生动的语言去激发学生的学习情趣。要上好一节好的物理课，走进课堂教师说的第一句话就要带有鼓舞性，教师要以自身的热情、乐观、振奋的情绪体验去感染学生形成高昂的士气和良好的心理氛围。

总之，情感教学是建立良好师生关系的基础，是教学中不可缺少的重要环节，应贯穿于整个教学过程。面对正处于青春期的初中学生，学生会因为喜欢某一位老师的个人形象素质以及教学风格，也因此产生对老师所教学科的浓厚的学习兴趣，这就是古言道“亲其师，信其道”的道理。作为一名初中物理教育工作者一定要重视情感这一因素在物理课堂教学中的动力影响，只有建立了良好的师生情感关系，才能为今后的教学铺路搭桥，为大面积提高教学质量打下坚实的基础。只有热爱自己的工作，加强教育心理学的学习和研究，加强责任感，对学生充满爱心和信任，做好心理准备担起教育好学生责任感，才能搞好物理这一学科的教学工作。

参考文献：

[1]卢家楣.情感教学心理学 [M].上海：上海教育出版社，2000.

[2]法.居斯塔夫.福楼拜.译者李健吾.情感教育[M].上海译文出版社，1984年12月版.