浅谈搞好小学数学课外活动的意义和作用

李军

[摘 要]小学数学抽象性和严谨性的学科特点与小学生以具象思维为主要思维方式的思维特点有着较大的冲突和矛盾。抽象思维又在很大程度上是直接与感性经验相联系的，小学数学课外活动以学生自主学习和直接体验为基本方式，有效的缓和和转化了上述矛盾，加深和巩固了他们在课堂上所学到的数学知识，解决日常生活和学习中的一些基本而又简单的数学问题，既丰富了他们的课余生活，又激发和调动了他们数学的兴趣，从而有效促进学生综合素质的提高。

[关键词]小学数学；课外活动

小学数学学习得法于课内，得益于课外。数学课外活动作为非课程类教学形式，它具有目的性、组织性、计划性，而且是在教师的辅导下让学生进行学习和训练的活动，方式灵活多样，能够开阔学生的见地和视野，对学生数学素养的培养和思维能力还有个性等方面的发展有重要的影响和作用。

一、有利于所学知识的巩固和数学知识面的扩大

开展课堂教学内容与数学课外活动相结合的教学活动，因为不同于课堂学习，他们在活动中有了切身体验，所以感受深，同时联系课堂所学内容，这样无形中就巩固了学生相关的数学知识；同时有些课外活动因为不受课堂教学内容和环境条件的限制，能有效的扩大学生的知识广度。但不管怎样，数学课外活动开展和进行时，我们要与正规的课堂教学区别开来，不能变相的弄成“补课”活动，只有这样，才能提高学生的参与兴趣和积极性，充分激发他们的求知欲和创造性。

二、有利于对数学兴趣的培养

在数学课外活动中有很多形式体现，一次生动有趣的数学游戏，一个数学家感人肺腑的故事，或者一道趣味十足的数学题，这些都能极大地激发学生的学习的动力和兴趣，原来数学的学习习惯不好、学习动力不足的情况也会有所改观。比如：我们可以设计这样一个课外游戏：快算24。先准备好一幅扑克牌，事先抽出大小王和JQK，然后让学生任意从中抽出4张，根据上面的数字，运用指定的运算方法计算，看谁先得到24的点数，抽出的4张牌的顺次可以颠倒或者任意排序，但每张牌上的数字只能使用一次，最先得出24算式的，即可得到当前4张牌，最后手中持有最多牌的获胜，老师可适当奖励作为鼓励。这个游戏不仅充满乐趣，还锻炼了学生的计算能力，让学生在乐中学，活动中他们思维活跃，竞争意识强烈，提高了学生的学习兴趣。

三、有利于开发数学智力，培养数学学习的能力

数学课外活动的内容和方式不但要有趣味性，还要有思考性，这样才能让学生积极动脑，通过思考探索规律和解决方法方法，解答有趣的数学难题，有效地加强学生的观察事物、分析信息、判断决策、推理归纳的能力。比如趣味知识比赛、智力考查比拼等，小学生善于表现，喜欢游戏比赛，这样的形式是有效的调动了学生的积极性，让他们力争上游，也让學生思维保持活跃、敏捷的状态，培养了探索的精神以及克服困难的毅力。如“比比谁最快”、“比比谁最准”、“看谁反应快”等，形式丰富多样，让学生充满新鲜感趣味性，以鼓励参与为主，并充分利用多元评价的激励和导向作用，使学生获得竞赛的成功感和满足感之外，有新的方向和动力。再如组织开展“智力迷宫”活动，从入口到出口多处设立“岔路”、“关卡”，数学题目以关卡的形式考验，正确解答后，关卡才能通过，最终看谁过关斩将最先到达终点。这些活动都能调动学生的积极性，让他们保持充分的兴趣和踊跃的参与度。再比如，可以让学有余力的学生保证日常学习的前提下，通过课外阅读中的趣题、名题和难题的思考解答，将他们的解答经验和思路方法做一个集锦，让大家传阅，在这个过程中，还可以在课外阅读中获得的启发、知识、方法、道理写进集锦，丰富知识积累，形成及时总结归纳反思的学习习惯。

四、有利于学生综合能力的全面发展

数学课外活动和课堂教学比起来，灵活性更高，有更大的活动空间，地点条件不受限制，可根据需要把控其灵活度和自由度，创设形式丰富多样的情境；同时，学生相对而言有较大的自主权，主观能动性得到了积极调动，这让他们踊跃参与，手脑口结合锻炼，因为条件的扩大，本来不易开展的教学以多样的形式达到了出色的效果，丰富课外教学和生活经历，陶冶情操，让综合能力得到全面发展。

五、有利于手脑并用，培养学生的创造性、独立性

课外活动实践性、操作性要求比课堂教学更强。很多活动都要手脑结合才能达到活动目标，如种植花草树木、养殖动物，制作科技模型、标本，小组实验探究等。遇到困难，自己通过主动思索，寻求解决的办法，这样，就充分将思考和动手结合在一起，实现了手脑并用，培养了学生不畏困难的精神，提高了学生相应的实践能力。

一般来说，创造性思维能力较高，求知欲和学习积极性相应的就较强，这些学生往往学习兴趣浓厚，实际上，这是因为求知欲和学习兴趣是相辅相成的，同时产生，它们是相互影响促进的两种心理功能，直接关系到创造性思维的发展。

课外作业的布置，有两个方面应当注意：学生的个人意愿和兴趣爱好，把控得当可以有效地培养学生的自主独立和思维创新能力。

还有一点要注意的，数学课外活动不是课堂教学的重复和延伸，不应该有繁重的学习任务和压力，更不要成为变相补课或测验。教师应提前做好出合理连贯的计划，做好全面周全的准备。要注意培养学生的独立自主意识和自理能力，让活动自主有序的进行。同时还要注重小学数学课外活动含有的内在教育意义。选择活动内容时要注意以下几点：①启发性：要鼓励学生主动通过自主思考发现方法规律，老师从旁合理引导，增长解决问题能力、培养独立思考能力。②趣味性：设计课外活动，一定要充分考虑到儿童的当下年龄特征和喜欢活动、喜欢新奇心理特点，因此，要选择他们熟悉、感兴趣的内容。③活动性：形式丰富多样，比如亲自动手剪、拼、画、读、唱、写等，动口、动手、动脑相结合，既能学好知识，又提高实际操作的能力。④思想性：活动内容要注意贯彻爱国主义、集体主义、辩证唯物主义思想的启蒙教育，要注重塑造学生健康良好的品行。

综上所述，推进数学课外活动的开展，是数学教学改革的潮流，也是促进学生全面发展的必经之路。我们要与时俱进，以学生为中心，设计更多有趣、发人思考和培养创造思维的数学活动，引导鼓励学生积极参与，这样，学生不光培养了兴趣，提高了积极性，其数学素养与综合能力也能有效地提高。

参考文献：

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[2]余江林.小学数学课外活动课的设计与实施[J].课程教育研究，2013（24）.

[3]刘伟，田淑玉.小学数学课外活动五法[J].中学课程辅导：教学研究，2013（7）.