借助多种方法和手段，搞好初中语文教学

吴磊

[摘 要]初中语文教学中教师借助和使用有效的教学手段、教学方法和教具启发、点拨和指导学生，在无形中培养学生自主自立的学习习惯，有利于学生积极地参与到讨论、分析中，在思考中积累丰富的语言知识，提高学生解决问题的能力，进而培养学生的思维能力，实现学生综合素质的提高和进步。同时还会会陶冶学生的性情和情操、修养身心，给学生带来愉快的学习经历，从而提高学生的创新能力，使学生形成深刻认识，受益匪浅。

[关键词]初中语文教学；多种途径；方法借助

儒家大师荀子在《劝学》篇中讲到：“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”在他看来，君子的本性和一般人没有什么不同，不过是善于借用外物的力量罢了。事实确实如此。初中语文教学中，在使用不同的教学方法和学习方法时，教师可以借助问题、实物、活动、媒体、练习、课外读物等不同教学辅助工具的帮助，才能够在最大程度上激发学生的学习欲望和探究主动性，使学生在实践中不断地提高自己的语言学习能力和语文素养。

一、有效借助微课实施和开展教学

1.采用微课教学，构建情景剧模式

情景剧教学模式和谐愉悦，有助于活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣；但是情景剧教学难度系数较大，要想圆满完成，必须依靠学生的团队合作。因此，教师应以编剧和导演的身份出现在其中，指导学生在情景剧中扮演合适的角色。为了更好地开展情景剧教学，应结合微课，让学生更好地了解学习内容，并快速掌握所学知识，促使学生在表演过程中融入自身的个性化理解，从而提高语文课堂教学质量。实践证明，将情景剧教学和微课教学结合起来，不但可以满足学生的好奇心与求知欲，而且能够充分调动学生的积极性。

2.运用微课教学，促进知识理解

在现行初中语文教材中，大都精选文质兼美的经典文章，不但内容精彩、情感丰沛，而且符合初中生的成长规律与认知水平。但是有些文章描写场景和情感远离学生实际生活，学生无法深刻理解文章寓意，也无法把握文章所承载的深刻内涵，所以为课堂教学带来一定难度。教师可以利用微课实施教学，利用微课精悍短小、言简意赅的优势特点，引入生动形象的图片、动画、视频等要素，帮助学生更好地理解文章内涵。

3.借助微课教学，拓展文本内涵

现行语文教材中的很多文章蕴含了丰富的情感内涵，语文教师不但要传道授业解惑，还应注重培养学生的理解、应用、写作等综合能力，实现对文本内涵的拓展。在新课标教学背景下，初中语文课堂应更加注重突出学生的主体地位，增强教师在教学中的引导作用。为此，可以借助微课视频，对学生进行启发引导，促进学生对文本内容的理解。

二、有效借助影视资源

有效借助影视资源不仅能够丰富语文教学的多样性，拓宽学生的知识面，而且对文本或者教材赋予了灵魂，把课堂变得生机勃勃，同时增强了学生对语文的学习兴趣和自主学习意识。

1.影视与听说教学

学生的听说能力是最能体现其语文素质高低的一种能力，但听说教学也是初中语文教学中最容易被教师所忽略的，这主要是由于在当前的初中语文教材中，听说教学的资源比较缺乏导致。因此，针对这种情况，可以将影视资源作为初中听说教学的教学资源。

例如，在听的教学上，教师可以引用电影版《红楼梦》中的经典片段“林黛玉进贾府”作为教学资源，片段中王熙凤出场时的声音与其人物形象就能够给学生留下较为深刻的印象，而学生通过其说话的语气与神态亦能对其心理特征与个性特点进行简单的推断。通过这种声音与图画互相结合的方式，就能够将难以理解的情绪与思想动态完美呈现，从而促进学生语文“听”的提升。而对于“说”的教学，教师可以将《超级演说家》这个电视节目引用初中语文课堂教学中，通过选取一些比较优秀的片段让学生观看，通过观看别人优秀的演讲与导师的专业点评，对于学生的表达技巧能够有一定的帮助。同时，在观看节目结束后，教师应组织学生进行一场演讲比赛或辩论赛，从而进一步提高学生的表达能力。

2.影视与阅读教学

在初中语文教学中，阅读是教学中的重点和难点，同时也是学生升学考试中的主要考核内容之一。但由于初中语文考试中，阅读部分的文章并不是固定不变的，其通常包含了各个学科的内容，而初中学生由于生活经历以及知识能力有限，因此，阅读文的理解与掌握对于学生来说具有较高的难度。而影视资源自身具有的广阔性，其内容涉及各个学科，因此将其运用到初中语文阅读教学中，一方面能够避免传统纯文字阅读给学生带来的枯燥感；另一方面通过影视作品，能够把学生带入当时的那种情境中，与作者产生情感上的共鸣，其本身具有的直观性与生动性能够弱化语文阅读的难度，从而促进学生对阅读文章的理解与掌握。

3.影视与写作教学

在初中语文写作教学中，主要培养的是学生丰富的想象力以及文字表达的技巧。而影视资源其具有的趣味性与生动性能够将学生带到一个想象丰富的空间中。首先，学生通过观看一些精彩的影视作品，能够激发出学生的写作灵感；其次，由于许多影视作品都是由文学作品演变而来的，在还未有影视之前，文学作品就已经存在了。因此，影视作品中人物的表现手法大多数都是从文学作品中提取出来的，所以利用影视资源，能够让学生更深入地理解写作时所采用的人物描写方法，提升学生的写作技巧。除此之外，影视资源的丰富性能够为学生提供大量的写作素材，从而解决了学生由于生活阅历较少造成写作材料缺乏的问题。

4.影視与难点教学

在初中语文教学中，如何加强学生对重点、难点教学内容的理解能力与掌握能力，一直以来都是困扰语文教师的难题。何为难点教学？顾名思义，就是在语文教学内容或在语文考试中，学生较难理解的内容或是失分率较高的知识点。而在当前的初中语文教学中，最突出的难点就是文言文与古诗词的教学。文言文与古诗词是初中语文教学中不可缺少的重要部分，由于其创作年代久远，因此对于处在现代社会的学生来说，想要理解其中的含義，难度比较大。但利用影视资源，能够将生硬难懂的文字转化为通俗易懂的现代文，并通过动态的表达方式使其更为具体化，从而降低了学习的难度。

总之，“工欲善其事，必先。”初中语文教学中我们不仅要关注教学方法（利其器），还要充分借助各种利于开展课堂教学的资源和工具（善假于物），从而更有效的实现既定的教学目标。

参考文献：

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[2]陈萍萍.影视资源在初中语文教学中的应用分析[J].考试周刊，2015，（57）：34.

[3]薛云.影视资源在初中语文教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（06）：174.