浅谈如何应用情境促进高中英语语法教学

周伦娟

[摘 要]英语是高中学科教学的重点科目之一，在英语教学过程中，语法教学是最难的一部分内容。而语言的运用离不开特定的情境。在英语语法教学中开展情境教学，可以让学生在真实的情境中学以致用，比较自由地用英语传递信息，交流思想，从而有效提高学生对语法的掌握和应用。

[关键词]高中英语；语法教学：情境策略

情境认知理论认为知识和能力的发展，就像语言的发展一样，是发生于真实情境中不断进行地利用知识的活动。该理论“不是把知识作为心理内部的表征，而是把知识视为个体与社会或物理情境之间联系的属性以及互动的产物”。情境认知理论强调知识的情境性、真实性、社会性、应用性、互动性，重视“知识的情境性”，重视以学习者为中心，使学习者在情境中成为知识意义建构的贡献者。这种教学过程呈现一种情境化的教学条件，提供对学习过程的动态指导，使学习者通过活动在其中进行知识的意义建构。因此，需要教学设计者在教学中开发、设计综合的教学环境，如设计适当的“情景”，以利于学生在背景或模拟背景中通过活动进行知识的意义建构，同时获得可迁移的一般技能。

在高中英语语法课堂教学中，教师要利用该理论指导自身的教学，创设尽可能逼真的、反映知识生成和应用的学习情境，创建良好的实践场景，关注课堂情境的细节，促进学生对知识的意义进行协商与建构，让他们在生活化的氛围中领悟语法规则的内涵，并运用语法知识解决实际问题的能力。

一、情境创设的原则

主要分为轻松体验原则、师生互信原则、启发思考原则以及基础性原则。

1.轻松体验原则是指在应用情境教学策略的过程中，应当考虑情景模拟方式，积极为学生营造轻松愉悦的课堂教学氛围，使学生能够以轻松积极的态度参与到课堂教学过程中，从而使学生的学习压力得以减轻，学习效果得以提升。

2.师生互信原则指的是师生之间应当相互信任，能够相互沟通与交流，学生在实际学习过程中遇到问题时，能够大胆地进行提问，不会为自己的错误感到羞耻或者担心受到责罚，从而解决知识盲点，对英语语法知识进一步加深理解。

3.启发思考原则指的就是情境教学策略的应用应当对学生起到一定的启发作用，使学生能够在实际教学中积极参与，有效激发学生的思维，使其能够对语法知识进行更好地学习，使英语教学的价值得以有效提升。

4.基础性原则是指教师在创设教学情境时应考虑学生现有的知识水平、接受能力以及性格特征等因素，对其进行因材施教。无论教师采用何种形式的情境来进行语法教学，都应该在充分了解班级学生总体情况的前提下进行，不能脱离学生的实际学情。普通高中里有很大一部分学生的英语知识基础不扎实，对英语学习毫无兴趣，如果教师创设过多超过他们可理解输入的情境，那么这些活动就犹如空中楼阁，只注重教学形式而忽视知识的传授，完全达不到情境教学的实际功效。

二、创设影视情境

由于高中生的年龄特征，他们对影视剧抱有很大的兴趣，但是由于面临巨大的升学压力，所以平时很少有机会接触各种影视作品，如果教师能把经过多次筛选后的具有一定质量的影视作品搬到课堂上，让学生在影视作品中接触并学习语法知识，那么他们就会有更强烈的学习欲望，更快得记住知识，并且也记得更加牢固。但是这对教师来说是一件工作量特别大的任务，教师必须要在上课之前，针对本节课所学的内容挑选适当的影片、连续剧等影视作品，在上课的时候，教师可以先把剧中涉及到的语法对学生进行一定深度的讲解，然后再播放影片，这样学生在观看影片的过程中，就会带着一定的目的性，不会存在单纯重视影片的故事性情节，而忽视其中值得学习的地方，根据调查显示，学生对动画类的视频有很强的兴趣，他们在观看视频过程中的注意力集中程度大于其它任何时候，学生在注意力高度集中的时候学习是教师一直以来追求的目标，影视情景教学恰恰可以做到。

三、应用游戏创设教学情境

在高中英语语法教学过程中，教师还可利用游戏对教学情境进行创设，这是因为学生对游戏比较感兴趣，让学生在游戏情境中学习语法知识，可使其更加积极主动地参与到课堂教学中，更好地学习英语语法知识。

在实际的课堂教学过程中，教师可选择学生比较感兴趣的一些游戏活动，将英语语法知识融入具体游戏中，使学生在游戏的同时能够学习英语语法知识，在轻松愉悦的氛围中更好地学习英语知识，促进教学质量及教学水平的进一步提升。比如，在教学定语从句这一语法知识点的过程中，教师可在课堂上开展造句比赛游戲活动，让学生运用定语从句造句，让学生进行比赛，并且计分，使学生积极参与，提高学生课堂学习的主动性及积极性，同时也能够使学生更加牢固地掌握英语语法知识，有效提升英语水平，促进其更好地发展。

四、应用漫画创设教学情境

在高中英语语法教学过程中，为使情境教学法得以较好地应用，教师应利用漫画创设教学情境。具体而言，教师可以根据英语教材的实际内容选择漫画中比较合适的情节，将这些漫画情节与教学内容进行有效整合，在此基础上对教学课件进行合理制作，从而保证高中英语语法教学的内容能够吸引学生的注意力，为学生营造良好的课堂教学氛围，使学生的学习积极性及学习主动性能够得以充分提升。

五、应用生活实际创设教学情境

在高中英语语法教学过程中，为能够更好地实现情境教学，教师还可以利用生活实际创设教学情境，增强学生的体验，使其掌握英语语法知识。

在实际的课堂教學过程中，教师应当依据课堂教学内容，结合生活实际进行教学情境创设，使学生能够在真实的生活情境中学习英语语法知识，帮助学生更好地理解及掌握英语语法知识，进而保证英语语法教学能够取得理想的效果。 比如，在情态动词这一语法知识教学过程中，教师可结合实际生活情境，安排学生进行对话交流，使学生在对话交流过程中对情态动词进行合理应用，从而掌握情态动词的用法，增强实践应用能力。

总之，在特定情境中的语法教学才能激发学生参与课堂活动的热情，才能使课堂具有活力和生机，才能使学生获得扎实的语法基础知识和语言运用能力。知识的情境化让知识感性起来、形象起来、鲜活起来，这是使知识生命化的过程。从学生角度来讲，在情境中学习知识，用思维来建构知识，学生可以用想象来拓展知识，用心灵来感悟知识，情境教学使知识内化为学生的个性、智慧，值得提倡。

参考文献：

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