开着游戏教学，活化语文课堂

曾小园

摘 要：游戏教学是一种基于尊重学生认知心理的科学教学方式，将游戏教学渗透到小学语文学科教学，有利于最大限度地吸引小学生的注意力，提高课堂参与度，激发学生的想象力、创造力和学习能力，实现其综合素质的全面提高。笔者结合自身的小学语文教学经验，粗浅地探讨了游戏教学法在小学语文教学中的实施策略。

关键词：小学语文；游戏化；对策

语文教师在教学过程中运用游戏教学，既需要考虑小学生的心理、生理情况又需要结合语文学科本身的特点，在此基础上创新游戏教学手段，在提高小学生学习兴趣的同时，提高小学语文教学效率。

一、小学语文课堂开展游戏教学的重要性

（一）促进学生身心健康发展

小学生多是独生子女，许多孩子性格孤僻，不爱与人沟通，与同学间也缺乏必要的沟通与关爱。这些情况都不利于孩子的身心健康发展，所以需要更多沟通来改善这种情况。爱玩是孩子的天性，开展课堂游戏可以让孩子在游戏中愉快的学习与交流，养成乐观开朗的性格，有效的促进学生身心健康发展。

（二）培养学生人际交往能力

人际交往能力是小学生成长过程中必须学习的技能，对他们以后的生活和发展有十分重要的作用。在游戏中需要学生相互交流、共同参与，还要与老师交流沟通了解游戏规则，可以充分锻炼学生的沟通能力和人际交往能力。

二、小学语文游戏教学方式

（一）课堂导入游戏化

所谓有良好的开端就成功了一半，对一节小学语文课而言，如果学生在课堂的开端就能产生浓厚的学习兴趣，那么课堂教学效率将大大提升，学生也能自主学习，夯实课堂的快乐学习基础。在这方面，教师可时常设计一些游戏来导入新课，让学生们能在课堂上始终沉浸于愉悦的心理状态，激发学生的好奇心和求知欲。

比如，在执教《乌鸦喝水》这篇课文时，结合低年级的小学生喜欢猜谜的特点，笔者设计了一个猜谜游戏。上课前，告诉学生：老师给你们出一个谜语，看看谁最先猜出来，“身穿黑衣服，长得丑乖乖，反哺传佳话，都夸爱妈妈”（打一种鸟），学生很快猜出是乌鸦，笔者出示了乌鸦的图片后，又引导学生：“同学们猜对了，是乌鸦，谁能知道更多关于乌鸦的故事呢？”学生们七嘴八舌地说：“乌鸦的羽毛是黑色的”，“乌鸦是鸟类的一种”，“乌鸦嘴是骂人的话”等等。在学生谈兴正浓的时候，笔者插话说：“同学们知道的真多，今天我们来感受一只与众不同的乌鸦。”（板书：乌鸦喝水）

这样的猜谜游戏，充分激活了学生的思维，通过设置“一只与众不同的乌鸦”充分激发了学生的好奇心，使他们将注意力集中到了课文的学习上来，获得了很好的导入效果。

（二）识字教学游戏化

小学生好奇心强，但自学意识不够，识字量又大，所以识字教学就成了一项既繁重又枯燥的工作。若能在识字教学的过程中运用游戏教学方法，课堂非但不再枯燥，反而会变得生动活泼。举例说明：

找“朋友”游戏：把已经学过的生字拆分成两部分如“繁”，可以写成“敏”和“系”两张卡片。照这样的方式把一个生字拆成两三比分，分别写到卡片上，接着把这些卡片发给学生，让其举着卡片十秒钟找一次，比赛谁找的“朋友”多。

卡片识字游戏：准备好已学过的汉字卡，如“中”，再备一些偏旁的卡片，由一名学生手握学过的汉字卡“中”字卡，选部分学生拿“偏旁卡”，逐一组合，要求其余学生看到组合卡片后大声读出该字，同时还可以给这个字组词。通过这个游戏，不但能让学生在快乐的游戏中轻松地掌握一批具有规律的汉字，还能够增加他们的词汇量以及与他人沟通的能力。

肢体表演猜字游戏：即一名学生进行肢体表演，同时让另一名学生猜字或词的“猜字”游戏。该游戏不仅能够加深学生对字的认识、词的理解，同时还能够舒展身体，并且组织起来较为容易，能够运用的范围很广。此类游戏能够帮助学生区分一些容易混淆的读音相似、字形相似但字义不同的形声字。

（三）角色扮演游戏化

小学生有很强的表现欲望，他们在游戏中能尽情发挥自己的模仿与创造才能，所以教师可尝试应用角色表演的游戏教学方式，联结语文课堂教学的人文性与生活性，改善语文教学效果。小学语文教材里有很多有趣的、生动的故事，学生很喜欢，只是文本中抽象的文字限制了小学生对人物情感、故事情节等的体会，教师可借助角色表演游戏为学生设计阅读、说话训练、作文等课堂教学活动，丰富课堂教学。如针对课文《小蝌蚪找妈妈》，就可在表演课文情节的游戏中开展课堂教学活动。扮演青蛙的学生一蹦一蹦地前进，扮演小蝌蚪的学生则将双手放在身体后方当尾巴，快活地游来游去，在这两种角色扮演方式中不难看出学生所掌握的课文描述：青蛙是后腿一蹬，向前一跳，蹦在荷叶上；小蝌蚪是甩着长长的尾巴快活地游来游去。当小蝌蚪学生们表演找到青蛙妈妈时，纷纷七嘴八舌地说道：瞧！长着一张宽嘴巴；披着碧绿的衣裳；有一双大眼睛；有四条腿；露着雪白的肚皮等等。这一段话是学生们按照课文内容即兴创作出来的，从中可以看出学生们不但掌握了青蛙的外形特征，还融会贯通了整篇课文。

结语：游戏化教学在小学语文课堂教学中的应用能够极大程度地调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，促进学生语文学习能力的提高。我相信只要我们每一位小学语文教师不断努力，及时调整和改进，游戏化教学所发挥的作用将会是无穷大的。

参考文献

[1]華敏娟.浅谈小学语文游戏化教学[J].新课程：上，2015（11）：238-239.

[2]张娟.小学语文游戏化教学现状与对策探究[J].小学生：教学实践，2016（2）.