英语演讲

查英

【摘要】英语演讲，作为英语课堂教学的有效辅助手段，是新课标的需要。它把英语的听、说、读、写四项基本技能融为一体，创设了一个以学生为中心，人人参与，共同进步的良好氛围，有利于师生之间沟通，从而提高课堂教学效果。

【关键词】英语演讲；高中英语；教学效果

英语新课标把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。笔者在多年的英语教学过程中，尝试用英语演讲作为教学的辅助手段， 取得了很好的教学效果。英语演讲不仅激发了学生的兴趣，提高了学生的课堂参与热情，而且能营造和谐生动的课堂氛围，强化课堂教学效果。下面笔者将着重介绍一些课前三分钟英语演讲在英语教学中的作用以及如何将英语演讲运用于听、说、读、写四个方面的教学。

一、利用英语演讲进行教学的意义

1.英语演讲本身具有艺术性，可以提高学生的兴趣

长期以来， 我们的课堂总是以教师为主体——教师讲，学生记。教师的讲解占了课堂教学的大部分时间，学生在课堂上成为语言知识的消极接受者，因而导致相当一部分同学对英语学习不感兴趣，甚至厌学。如果在教学中引入英语演讲，情况就不大相同了。因为英语演讲内容广泛，涉及社会、家庭、学校，贴近生活。学生可以倾听、欣赏， 也可以积极参与。学生的精彩表演营造了轻松愉快的教学氛围，学生的兴趣倍增，对每一节英语课都充满期待。

2.符合学生身心发展的特点和规律，满足学生的需要

教育应该符合受教育者的身心发展的特点和规律。高中生活泼好动，富有思想，爱表现自己，模仿力强。如果教师把英语教学单纯地当作教师的“教”或者是学生的“学”，那就错了。教师应该充分发挥学生的主体作用，让学生积极地参与到课堂中去。如果在教学中能够通过学生自己演讲，补充教材中没有的东西，可以增强课堂教学的趣味性，使学生的知识性和趣味性相结合，让学生讲得开心，学得开心，真心做到寓教于乐。

3.符合教学自身发展的特点和规律，满足教学的需要

课前三分钟英语演讲，给学生提供了练习英语和展示自己的平台。台上学生进行精彩的表演，要求英语流利，声音响亮——提高他们说英语的能力； 而台下学生全神贯注，认真倾听——提高他们的英语听力水平。而且上台演讲之前，学生需要花费大量的时间精力查阅资料、熟悉内容、反复练习，做好充分的准备，这一切都极大地调动了学生学习英语的热情，促进学生养成自主学习的习惯。

二、选择英语演讲内容的原则

1.具有层次性和可接受性

英语演讲的内容应该根据学生的语言水平和实际能力， 使演讲的难度具有层次性。即有的内容可以容易些，让所有的学生都能够听懂； 有的可以略高于一般学生的平均水平，让他们经过相当专注的听才能听懂。这样，既可以激发听力水平不好的学生的兴趣，又能使水平高的学生充分发挥和展示他们的才能。总之， 英语演讲能使绝大部分的学生听有所得、讲有所获，而且都有机会表现自己，都能体验到成功的快乐。

2.具有互动性和教学的可操作性

英语演讲给每个学生提供了一个展示自我的平台，促进了生生之间和师生之间的合作和交流，具有很强的互动性。台上学生的精彩演讲，会给台下学生很强的感染力。英语演讲不仅可以提高学生的听说能力，而且能够调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，提升学习效率。教师在演讲后，及时给出肯定评价的同时，给出适当的建议，不仅可以增进师生之间的情感，而且可以使课堂氛围更和谐，教学的目标达成度高。

3.兼顾趣味性和教育的目的性

兴趣是最好的老师。英语演讲应该具有趣味性，才能激发学生的兴趣，达到活动设计的目的。但是，教师在考虑内容趣味性的同时，还要考虑到高中学生的年龄特征。同时，教师还应该围绕教学目标精心设计教学活动，使听演讲的过程成为学生的学习过程，成为辅助和促进教学目标达成的过程。

总之， 英语演讲是为英语教学服务的，英语教学是为发展学生综合运用语言的能力服务的。所以， 教师在选择英语演讲的内容时， 应该认真考虑以下几个问题：1）所选的内容是否适合所教年级学生的年龄特征和语言发挥水平； 2）所选的演讲内容对于教学目标的达成是否起到促进作用；3）所选的演讲内容能否满足学生的学习需求。

三、利用英语演讲进行教学的方法

1.听说

在英语课文的教学中，主要是从学生听课本的教材为主。教师通常是让学生听一遍课文录音， 再回答几个问题；然后再听一遍录音，做书后的练习；最后教师讲解题目校对答案。这样，一堂课还没有结束， 学生就已经感到没有耐心再听下去了，觉得无趣了，注意力开始不集中了。面对这种情况， 笔者是这样做的：1）课前听英语演讲，理解大意；2）发给学生事前准备好的演讲学生的演讲内容， 其中一些关键词或者短语已经被挖掉；3）再次让另一个学生大声朗读该演讲的内容；4）学生听文章，做完形填空； 5）教师讲解，校对答案。

这样，学生的注意力就很集中，也很投入。英语演讲既让学生训练了听力，又锻炼了口头表达能力； 既活跃了课堂气氛， 又达到了训练的目的。

2.阅读

对于高中生来说，阅读能力的提高很重要。但是， 怎样才能使学生的阅读能力有进一步提高呢？怎样才能使枯燥的阅读课变得生动有趣呢？ 笔者在上阅读课之前，有意识地给第二天演讲的学生指定演讲的题材。通过演讲点出当天所要呈现的阅读内容，让学生在不知不觉中进行阅读训练。教师在上课前准备好当天学生的演讲材料，并根据这些内容准备好相关的阅读理解题。另外再找一些相关题材的文章，这些资料可以從报纸杂志及网上获得，也可以发动学生收集，以便调动他们的积极性。具体做法如下：

利用演讲：1）听演讲，理解大意；2）读演讲内容，进一步了解其大意；3）再读题目答题并划出难懂的词汇及表达方式；4）教师帮助学生理解难句。

利用相关的阅读资料：1）阅读资料；2）再读资料并答题；3）划出难懂的词汇及其表达方式；4）教师讲解，帮助学生解答难点。

3.写作

近几年高考书面表达以读写类书面表达为主。读写任务型写作主要分为两部分：第一部分要求用30个词概括所给短文的要点，主要以记叙文、议论文、说明文为主；第二部分以约120个词就短文某一主题谈论自己的经历或看法； 或者是否支持或反对此看法，并陈述相关的理由。此项旨在着重考查学生学习英语的综合运用能力，特别是阅读写作以及思维的能力。第一部分要求学生读懂文章，在读懂的基础上概括文章要点，所以阅读能力和概括能力较强。但是，目前学生的书面表达出现的问题主要是语言基础知识不扎实，英语运用能力差，写出的文章缺乏生气；语言结构简单，词句较贫乏，语句间连接生硬，没有连接词；结构不严谨，汉语思维现象严重，而且观点中缺乏深度。

如何改变这种现状，是每位英语教师值得深思的问题。笔者认为，可以采用的方法很多，利用英语演讲来训练学生的写作就是一中很好的方法。

运用英语演讲训练学生的写作最好是建立在前文所述的听说和阅读的基础上。在学生熟悉了演讲的内容后，教师可要求学生用约30个词概括所听内容的要点 ，或就所听内容谈论自己的看法。让学生会讲了之后，再去写，学生就比较适应，而且在不知不觉中积累了素材、培养了能力、训练了写作。

运用英语演讲进行教学，其实质是运用综合教学法，把英语的听、说、读、写四项基本技能融为一体，使学生的听力、口语、阅读、写作能力都得到了训练和提高。它创设了一个以学生为中心，人人参与，共同进步的良好氛围，有利于师生之间沟通，从而提高课堂教学效果。凡是能使学生喜爱学习英语的方法都是教英语的最好的方法。实践证明，以英语演讲来进行教学是一种成功的，行之有效的教学辅助手段。