在活动中感知传统节日的文化魅力

何如

内容摘要：农村是一个广阔的天地，相对于城市，它非常完整地保存了传统文化、传统习俗，承载了许多人的童年记忆，蕴含着朴实而温馨的血脉亲情，使得中国传统节日具有更浓厚的民族色彩。

关键词：活动 传统节日 文化魅力

一.开展节日主题活动，有效传承节日文化。节日是一种文化，不仅有着表象活动，而且还有深刻的内涵，幼儿园开展传统节日文化具有教育意义，是传承文化的有效途径，是实施《纲要》的重要环节。弘扬优秀的传统文化，教育具有不可替代的作用，传统文化是教育的重要工具，也是重要的教育题材。传统节日正是传统文化非常宝贵的题材。贯穿于年度的传统节日，进行系列整年主题教育活动，如“红红火火过大年”、“欢欢喜喜闹元宵”、“祭奠先祖，文明踏青清”、“包粽子赛龙舟”、“团团圆圆过中秋”、“九月九重阳乐”等的主题活动，而根据这个主题每个班都会开展适合本班幼儿的保教活动，极大地丰富幼儿的一日活动，也拓展了幼儿在不同领域的学习发展，将教育目标与教育内容分层确立，充分发挥了教育的递进性和层次性。

二.创设主题环境，增强幼儿对节日的兴趣。环境是支持与帮助幼儿发展的重要载体。在瑞吉欧教师的眼中，环境就像一个“会运动的生命体”和幼儿的身心发展一样，它也会随着幼儿的心智变化而变化，这就要求幼儿能与环境材料对话。并且《纲要》中指出：“应创设有利于幼儿向环境学习与环境互动的条件，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种食物，获得各种感受，理解各种现象。”传统节日是培养幼儿民族情感的良好契机，将传统节日纳入保教计划，预先创设与节日相关的教学环境，为幼儿营造一个浓郁的传统节日文化氛围，是增强幼儿对节日的热爱与兴趣的重要因素。节日环境的布置不必精雕细刻，只需稍作点缀，体现出与往日的不同，就能吸引幼儿的兴趣。科学合理地运用环境创设手段，是成功开展节日教学的重要环节，直观的环境布置能够帮助幼儿迅速感知节日信息，并初步形成“节日名称、节日主题、节日元素”的联想记忆链条，有助于下一步幼儿进行更深入的学习。

三.家园共育，培养幼儿对节日文化中的亲情感恩意识。家庭教育是人生教育长河的源头。陈鹤琴先生在《家庭教育》中写道：“一个人知识丰富与否，思想发展与否，良好习惯形成与否，家庭教育应负完全责任。”《纲要》也明确指出：“家庭是幼儿园重要合作伙伴，当家庭教育和幼儿园早期教育形成良好的教育合力时，将引导孩子朝着科学健康的方向发展。”家园合作对幼儿进行传统节日文化教育的同时，应积极争取家长的理解，支持和主动参与，与家长一起努力，提高对幼儿的教育效果。如在春节时，家长带幼儿一起进行贴对联、包饺子、放鞭炮、守岁等活动。在九月九重阳节的时候，配合教师在幼儿园布置的任务，如帮爷爷奶奶捶背、洗脚、剥桔子、端水等等力所能及的事情。幼儿和家长的共同参与，使节日的氛围更浓，幼儿也从中体验到了父母养育自己的不易，更增近了亲子情感。

四.创新节日元素，丰富活动的形式，加深幼儿对节日的理解。童谣是我国传统文化中的精髓，它以口耳相传的方式记述着民间流传的经典文化，篇幅短小、琅琅上口，语言生动、结构简单，富有情趣和韵律美，十分符合幼儿的身心特点。传唱童谣，既可以得到快乐，又可以学到知识，还有助于孩子形成良好的审美趣味和审美能力。例如，童谣《五月五》，五月五/是端午/门插艾/香满堂/吃粽子/蘸白糖/龙舟下水喜洋洋；童谣《九月九》，九月九/是重阳/我陪爷爷登高山/风儿吟/水儿唱/爷爷和我乐呵呵。这些童谣，明确地表达了节日里的主要活动，幼儿在诵读的过程中不知不觉地接受并继承了传统节日的习俗。

五.注重亲子活动的开展，大力弘扬传统节日。西方节日多以快乐、狂欢为主，而我们中国的节日则更注重一家人在饭桌上的团聚。在我们的传统节日里，饮食文化表达了我们美好生活的向往和期盼，也曾是我们祖先超越苦难日子的心灵慰藉，对于幼儿来说，味觉更是学习感知外部世界最基本的途径，也是他们对节日期盼的另一种表达方式。传统节日历史悠久，从古到今，人们都重视着这些节日的文化，它蕴含的是中华民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是建设社会主义先进文化的宝贵资源。我们对传统节日活动进行的整编，不但丰富了幼儿的日常生活，而且会对以后的传统节日活动的开展拓展了更多内容。

注：本文系甘肅省“十三五”教育科学规划课题《农村幼儿园开展传统节日的教育实践》（GS[2017]GHB1691）阶段性研究成果。

（作者单位：甘肃省会宁县幼儿园）