如何在课堂教学中渗透情感教育

刘德堂

内容摘要：在教学中情感因素起着非常重要的作用。因此，如何发挥和培养学生积极的情感，是提高教学质量的重要途径。教师要热爱教学、热爱学生、唤起学生的情感；展示教学美，创造和谐的课堂氛围，培养学生的情感；以饱满的热情，感染学生的情感；要以丰富的情感去教学或辅导，以亲切信任的态度聆听学生的回答，以热情的态度给学生以点拨和启迪，使教学双方在愉悦的氛围中更上一层楼。

关键词：课堂教学 渗透 情感 教育

情感是一种比较复杂而高级的心理活动，教学过程既是师生互相交流信息的双向活动，也是交流情感的双向过程。事实证明，在构成教学活动的诸多因素中，情感因素起着非常重要的作用。因此，如何发挥和培养学生积极的情感，是提高教学质量的重要途径。

一.热爱教学、热爱学生、唤起学生的情感

一个成功的教师非常热爱教育事业，并对之有非常远大的理想和抱负。教师通过对本职工作的忠贞不二和对业务知识的精益求精，潜移默化地影响着学生。调查表明，学生最感兴趣的是他最喜欢的教师所教的学科，而越是低年级的越明显。

热爱学生是对教师的基本要求，也是师德的集中表现。教师对学生的热爱，不仅指向每个学生个体，而且指向学生群体，这是由教师职责所决定的，“师爱”是一种社会性的高级情感，犹如母爱，甚至胜似母爱。学生是学习的主题，每个学生都是可塑的对象。热爱学生首先要尊重、理解每一个学生。对他们的一举一动、一言一行都要站在学生的角度具体分析，充分维护他们的自尊心，特别是对有错误的学生更要耐心帮助教育，多鼓励、少批评，给予更多的信任，使他们充分感受到教师的关怀和期待，唤起学生的情感。

二.展示教学美，创造和谐的课堂氛围，培养学生的情感

教学美是一种真实的、自然的美。它是美的高级形式，是理论意识与审美意识交融的产物，它不像艺术美那样直观感受。对于学生来说，由于受阅历、知识水平，审美能力等因素的限制，很难体会到教学美的真正含义。这就要求教师根据学生的心理特点，遵循教学规律，运用美学原理，深入挖掘、精心提炼教学中蕴含的教学美，让学生充分感受到教学是一个五彩缤纷的美的世界，从而消除学生对教学的偏见，提高学生学习的兴趣，陶冶学生的思想情感。

创造和谐的教学氛围，疏通融洽的师生关系，使学生在愉悦、轻松自由，心理平衡的氛围中学习，这不仅有利于提高教学质量，而且对于培育学生的情感是十分必要的。如果学生感到教师对自己注意、關怀和喜爱，就会使他们心情舒畅，充满信心；如果学生得不到教师的注意和关怀，就会产生焦虑和不满的情绪，特别是当好学生遇到教师的训斥和嫌弃时，就会产生自卑和对抗情绪，形成逆反心理，那将是教学的严重失败。

在教学活动中创造条件，使每个学生都能获得成功的愉悦，就能激发继续学习的强烈愿望，这就有利于积极情感的形成，由于教学具有抽象性和严密的逻辑性，因此学生学习会遇到一定的困难和挫折，教师应随时注意了解他们在学习上的困难，并及时帮助学生克服困难而不致使问题成堆，为学生顺利学习，获得成功奠定基础，同时获得成功的满足感，从而获得积极的情感。

和谐的教学气氛和融洽的师生关系是建立在长期的教学基础之上的。在教学过程中教师应有所意识地创设一些情景，向学生提出一些他们感兴趣的，并有适当深度和广度的问题，师生共同探讨研究，这将对增进师生之间的友谊，培养学生的情感是大有裨益的。

三.以饱满的热情，感染学生的情感

情感具有感染作用，教师在讲解任务内容的时候都融进了自己的认识、评价和态度，这种情感色彩自然而然地感染着学生，这种感染作用有时比教学内容本身更重要。由于教学本身的特点，学生在学习过程中会遇到这样那样的问题和困难。有些学生可能会产生苦闷、烦恼，情绪会变得消极低落，对学习失去信心。教师要及时观察、分析，进行正确引导，帮助他们找出失误原因或纠正措施，排除各种干扰，自觉调整情绪，变消极情感为积极情感。

因此教师要以丰富的情感去教学或辅导，以亲切信任的态度聆听学生的回答，以热情的态度给学生以点拨和启迪，使教学双方在愉悦的氛围中更上一层楼。

（作者单位：甘肃天祝县松山镇初级中学）