提高高中生文学阅读水平的见解

钟嗣儒

内容摘要：随着社会经济发展，二十一世纪以来，我们进入了互联网信息化的大时代。当下，信息获取越来越容易，但我们的深度有效阅读却是不如从前了，作为一个高中生在高中阅读中也有所感悟，感觉在现在快节奏且普遍有点浮躁的社会环境下，对高中生的阅读水平有所担忧，借此谈谈自身对提高高中生文学阅读水平的看法和个人意见，希望能对整个高中语文教育有一定的帮助。

关键词：高中生 文学 阅读水平 提高 看法 措施

高尔基曾说过：书籍是人类进步的阶梯。所以，可以看出阅读是人类的重要学习活动，是人類获取信息的主要渠道，在这个信息爆炸的时代，不会阅读就无法适应现代社会。具备高的阅读水平是现代社会人才所必须具备的重要素质。在高中语文教学中，感受到教师没有要重视阅读教学，让学我们学生掌握阅读的基本方法，真正学会阅读，更多还是受应试教学观念的影响，阅读课被上成了纯粹的讲读分析课，以教师为中心来对文章进行条理分析，我们失去了阅读的机会，只是机械记忆经由教师细细咀嚼后的知识点，这是我们学生阅读水平整体低下的主要原因。随着新课程改革的推进，对阅读教学更加重视。新课标提出了个性化阅读的教学理念，这是对传统教学的重大突破，更加重视学生阅读水平的整体提高。

一.文学阅读水平提升的必要性

在高中语文学习中，我们都知道要提高自身的文学阅读水平，掌握良好的文学阅读方法，这就要我们能意识到文学阅读的重要性，这文学阅读是对中国传统文学作品有深刻的认知，文学作品是前人留给我们的宝贵精神财富，浓缩了前人优的思想精髓，因此我们应当担负起学习文学作品和传播文学作品的重任，在高中语文学习过程中不断提高文学阅读水平，提高对文学作品的理解水平，更加深层次的理解文学作品所包含的思想精华，并且在阅读过程中逐步提升自我的文学修养。再者提高文学阅读水平是高中语文学习的关键所在，高中语文学习需要长时间的积累，语文水平是一个逐步提升的过程，尤其是通过阅读课来培养自身的语文能力，因此提高自身的文学阅读水平有助于提高阅读效率，为语文学习打下坚实的基础。

二.提高高中生文学阅读水平的一些见解

1.激发学生浓厚的阅读兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，是成功的重要前提条件。如果学生对阅读不感兴趣，那么并不能真正地参与到阅读活动中来，只是肤浅的读，这样并不利于学生阅读水平的提高。只有发自内心对阅读的认可与喜爱，才能真正参与到阅读过程中来，并表现出超乎寻常的表现力与学习行为，这样才能透过文字，深入理解文字背后所包含的思想情感，这样的阅读才是有效的，才能促进我们学生阅读水平的整体提高。所以，首先我们学生需要能够思想上真正认识到提高阅读水平的重要性。我们高中生已经具备了一定的自主控制能力，为此在平时要注意理解阅读的重要性，要认识到阅读是获取信息的重要形式，是学习、生活与工作的主要组成部分。我们只有对阅读产生正确的认识，才能发自内心地认可与肯定，这样才能将更多的思维与注意力转移到阅读活动中来，从而对阅读产生积极的动机与行为。其次，也需要阅读展现出文字文魅力。现在多媒体教学中的视频，动画等形式，都可以满足多样化来展示阅读中的文字魅力，从而引起学生的喜爱和注意力。文学作品之所以具有特殊的魅力，正是因为其文字艺术性较强，文学画面感强烈，中心主题把握明确，我们在文学作品阅读过程中要发动思维想象力，在品读文字艺术的同时，将作品中的画面和场景进行还原，将自我带入到如诗如画的境界中，激发自我的阅读兴趣，从而逐步提升阅读动机，能够有学好阅读的毅力和决心。

2.掌握正确的阅读方法

正确的阅读方法至关重要，通常而言，文学阅读分为精读、略读和跳读，所谓的精读就是对作品的逐字逐句都进行展开研究，作者的每一个用词、每一段文字描述都要进行深刻的理解；略读则是快速阅读，在准确获取文章中心思想的基础上进行粗略的阅读，不深入推敲文字段落，以获取文章的整体思想为阅读宗旨；跳读则是选择性阅读，选择有代表性的文章段落进行重点阅读。我们在文学阅读过程中，要准确把握三种阅读方式，对不同的文学作品进行选择性阅读，同时要把阅读和思考结合在一起，实现阅读和思考的统一，在阅读过程中体会作品的深意，并深入体会文学作品所要表达的情感，透过文字的表象深入作者的情感世界，与作者产生强烈的情感共鸣，从而深化自我的阅读水平。

3.扩展阅读视野、丰富课外阅读

新课改非常重视我们的课外阅读活动，明确提出要丰富学生的课外阅读生活，并对课外阅读做了明确而具体的要求。学生的阅读书籍，也可以由学生来推荐，并让学生根据自己的喜好来自由选取阅读书籍。这样学生就可以接触到更为丰富的阅读材料，高中生文学阅读不应当局限于教材阅读，我们应当积极扩展阅读视野，丰富课外阅读，打开广阔的文学世界。因此，我们应当课内和课外共同进行的阅读原则，在做好教材文学阅读的基础上，丰富课外阅读实践活动，有更多的机会接触到阅读材料。我们要根据自己的喜好来选择阅读材料，不仅可以丰富我们的课余生活，同时也可以增长学生的见识，在大量的阅读来沉淀学生的文化积累，提高学生的阅读水平。为了更有效的提升文学阅读水平，我们可以发动班级同学共同参与到文学阅读活动中，开展阅读心得交流活动，把自己在阅读中的体会、心得、方法等进行交流和共享，实现全班级同学的共同进步。

4.放飞文学阅读想象力

伟大的科学家曾说过，想象力比知识更加重要。在文学阅读中一样，想象力是提升文学阅读水平的关键，我们阅读文学不仅仅是学习文学知识，更重要的是放飞自我的文学想象力，提高自身的文学修养。因此，在文学阅读中，我们应当透过文字来看到文本的中心思想，在与作者的情感碰撞中，真正做到和作者的情感对话，从而提高文学阅读水平。例如在屈原《离骚》的阅读学习中，我们不但要赏析作品的文字艺术性，体会文章辞藻华丽优美，同时要体会到优美文字背后作者所要表达的情感，放飞思维想象力，和作者的家国情怀和怀才不遇的惆怅情感融为一体。

5.文学阅读中的师生互动

人类的伟大工程师-教师，是必须在学生文学阅读提高的过程中发挥重要作用的，比如老师应当参与我们的文学阅读活动，形成师生互动的良好学习氛围，老师要引导性的提出问题，为我们的阅读提供指引，避免在阅读中出现漫无目的的阅读，提高文学阅读的针对性，提高阅读效果。再者，教师要引导我们进行提问，尤其是引导我们自主提问，这样既能让为我们答疑解惑，同时有助于教师和我们一同参与阅读思考，活跃我们的文学思维，培养我们的阅读独立性。此外，文学阅读是一个长期的过程，老师要时刻给予我们鼓励，让我们看到自己在阅读中的进步与成功，享受到阅读所带来的乐趣，这样才能激起学生不断阅读的动力，学生我们能够坚持阅读，爱上阅读。

总之，在当下信息爆炸的时代和我国教育新时期下的素质化教育的环境下，高中语文的素质化教育尤为重要，其担负实现我国中国梦中的提高民族更高素质的责任，而提高文学阅读就是最重要的工作之一，高中生文学阅读水平的提升是一个长期性的工作，因此我们在文学阅读中要保持良好的心态和坚定的信念，培养自我的阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，同时扩展阅读材料，突破阅读视野，放飞阅读想象力，在老师的引导下逐步提升自我的文学阅读水平。只有高中生的自身阅读水平得到提高，才能更好吸收好我国优秀的文学底蕴，发扬中华文化灿烂文化精神，用阅读书籍来武装我们的大脑，提升自我修养。

参考文献

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（作者单位：湖北省武汉市武汉中学）