“互联网+”对我国应用型财务会计入才培养模式的影响及针对性调整策略

雍蔼媛

【摘要】随着互联网时代的来临，“互联网+”给我国高校财务会计教育既带来了挑战，也带来了机遇。高校本科会计教育者应及时了解“互联网+”的发展脉络，不断加强自身专业技能强化，积极推进会计教育模式的变革，顺应“互联网+”时代发展趋势。唯有此，才能真正培养出具有创新精神和国际视野的财务会计应用型人才。

【关键词】互联网+ 高校财务会计教育 机遇 挑战 教育模式变革

一、引言

“互联网+”是一种新的经济形态，通俗地来讲主要是指利用互联网的信息集成、分析、优化等功能，在社会生产要素的配置中发挥重要作用，2016年，李克强总理在《政府工作报告》中，提出了“互联网+”行动计划。至此，“互联网+”被正式提升至国家战略高度，并开始快速渗透到各个行业领域。传统会计行业也迎来了一场前所未有的大变革，这也深深影响着不断为这个行业输送人才的我国的高校财务会计教育。

二、“互联网+”时代给传统会计行业带来的变化

第一，会计数据载体发生改变。传统会计行业的数据载体通常为光盘等光电介质载体，比较单一。随着“互联网+”时代的到来，“财务云”、“云会计”、“云空间”等载体开始在会计行业发挥越来越重要的作用，使得财务会计数据在存储以及传输速度方面有了质的飞跃。

第二，会计业务与职能发生改变。传统会计的业务主要集中于基本的做账、出报表以及核算等静态业务。随着“互联网+”时代的到来，会计的工作重点也随之发生了变化，逐渐开始利用互联网的云功能对复杂的财务会计信息进行汇总、梳理、分析，进而进行财务分析预测、绩效管理等方面的动态业务。会计职能也从传统的监督核算转向“信息的分析使用和辅助决策”，从“事后核算”转向“事前预测，事中控制”。

三、“互联网+”对我国会计入才培养提出的新要求

第一，应用型大学除了应该重视对于学生基本会计理论和技能的培养，还必须着重培养学生对其他学科技能的重视和掌握。传统会计教学模式比较重视对于学生会计业务核算技能的培养，因此会让学生忽略财务会计工作在企业的整体经营管理中的的预测、反馈职能，而会计专业的其他课程，例如财务分析、成本控制、市场预测等相关方面的课程，通常很难引起学生的足够重视。而“互联网+”时代要求会计人员能从庞大的数据信息中梳理出对企业经营管理有用的部分，加以分析运用，帮助企业更好地完成成本控制、市场预测等工作。

第二，互联网+”时代对财务会计人员地数据分析能力也提出了新要求。随着“互联网+”的到来，会计数据开始不断通过互联网传输共享。在这些大量的财务数据中，未来会计人员必须能熟练提取有价值的内容。这就要求在应用型会计入才的培养中，必须注重对学生数据分析能力的培养，使他们能更加符合社会需求。

第三，互联网+”时代需要会计人员具有熟练的无纸化操作技能。“互联网+”时代，会计工作模式正在发生着深刻的变革。线上线下相结合、客户下单、材料采购过程中票据的传递、差旅费报销、电子报税等操作，可通过企业财务平台处理。总账及报表的相关工作渐渐弱化，电子原始凭证的搜集、审核和传输逐渐强化。

四、“互联网+”时代高校财务会计教育模式的变革思路

1、完善教育管理，加强会计师资团队的组织建设

随着“互联网+”时代的到来，高校本科会计教育管理模式也应随之进行相应改革。教学管理团队应更多利用互联网，教师团队应提高信息化应用程度，高校需要增加对会计教育管理网络化建设的投入，以及应该着力在大学生中营造“互联网+会计教与学”的学术氛围。

此外，高校还需要加强会计师资团队的组织建设。会计教师是会计教育理念与模式的执行者，教师团队的素质高低决定着会计教学的质量高低。师资团队建设，关键就在于提高会计教师的专业素质和团队修养，“互联网+”时代对会计教师提出了新要求，要求教师具有网络化教学新理念和广阔的国际化视野。

2、推进“互联网+”的会计教育模式教学改革

新时代对应用型会计入才的培养提出了新要求，为了顺应“互联网+”时代的发展，本科院校有必要加快会计教学的改革，尽快落实融合了“互联网+”新构想的会计教育模式。

本科院校的教学改革工作应涵盖以下内容：（1）注重对学生计算机基础应用能力的培养，提升学生信息化素养。对学生进行信息化教学的内容应包括但不限于对会计软件操作、维护及开发，财务信息系统的分析与决策以及网络通信技术的运用等方面。通过有效的本科会计教育，向社会输送合格的“会计+信息化”复合型应用人才。（2）完善会计课程体系，优化会计教材内容。本科院校需要提升会计课程设置的科学性、系统性与创新性，以拓展学生综合素质为导向，做好经济学、管理学、金融学、数学、网络会计等相关课程的教学安排和衔接。在教学内容上，应紧跟当前国内外会计理论的最新动态，融合“互联网+”新理念，可以采用案例分析与实务模拟等方法，引导学生探索会计发展的前沿问题，提升学生分析决策与专业创新能力。

3、搭建完善的会计教育网络支持平台，打破会计教育时空限制

“互联网+”时代，会计教育所生成的数据日益碎片化，网络上的学习资源越发海量化。学习者在任何时间、任何地點，都能根据自己需要，选择个性化的学习内容，并通过网络获得学习资源，安排差异化的学习进度。有鉴于此，本科院校需要多方集合会计资源，构建完善的会计教育网络支持平台。“互联网+”时代下全新会计教育模式的变革的优势显而易见，它能帮助学习者冲破时空限制的障碍，快速存储与处理海量信息数据，即时满足大规模师生的互动交流并实现资源共享。

参考文献：

[1]张岩.“互联网+教育”理念及模式探索[J].中国高教研究，2016（2）：70-73.

[2]龚玲.互联网、大数据时代会计教育教学改革与实践[J].知识经济，2016（9）：116-113.

[3]张红琴.“互联网+”对我国会计教育的挑战[J].中小企业管理与科技，2015（10）：232-233.

[4]高一斌.抓住互联网发展趋势迎接大会计时代.国际商务财会，2015（08）.