提高小学数学教学效率之我见

赵英明

摘 要 随着国家对素质教育的高度重视和对课程改革的大力推进，传统应试教育背景下的教学方法已经无法适应当前的教育教学要求。要提高教学效率，需要教师更新教学观念，优化教学方法，以素质教育为目标，推进学生的全面发展。本文中，笔者结合教学经验探讨了提高小学数学教学效率的几点看法。

关键词 小学数学；教学效率；提高

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0147-01

随着社会经济的发展，我国近年来的教育教学发生了翻天覆地的变化，教育改革的进程也越来越快，在改革过程中，各项教学工作虽然取得了一定的成绩，但是由于传统教学观念的影响，在教学时还存在一些问题。尤其是在小学数学教学中，教学效率难以得到有效提升，学生学习积极性不是很高，这对于学生的成长及发展是极为不利的，为了更好的促进小学数学教学的发展，培养学生的能力，必须要提升小学数学教学效率。下面，我将对其进行深入探讨。

一、更新教学观念，运用新课程教学理念指导教学工作

新课程教学改革，对于教育教学发展的影响是巨大的，改革的成败关系着祖国的未来发展。教师作为教学工作的实施者在教学时，更应该认识到小学数学教学改革的重要性，积极的更新自己传统的教学观念，运用新课改理念指导相关的教学工作，这样才能使新课程教学改革朝着更好的方向发展。比如说，在教学中，教师不能仅仅将目光局限于学生的考试成绩或者是理论知识的掌握，而是应当从多方面入手，全面的了解学生在学习知识时存在的不足与优点。注重小学生数学综合知识的运用以及学习兴趣的培养。因为，在小学阶段学生们才刚刚接触数学知识，如果这一阶段他们对数学课程产生了浓厚的兴趣，并且在学习中，乐于运用自己所学的知识解决自己在实际生活中遇到的种种问题。这样不仅有利于当前数学教学的发展，而且还能为他们以后的学习打下坚实基础，教学效率自然就提高了。

二、以学生为主，调动学生学习积极性

学生是教学的主体，教师在教学数学知识时，所有教学工作开展的最终目的就是为了能够更好的提升学生的综合素质和能力，使他们在生活中能够灵活的运用自己所学的知识，培养他们的学习学习兴趣。而在做好这些工作时，以学生为主体是教学发展的基础。在教学中，教师首先在课堂上要学会尊重班上的每个学生，积极的了解他们在学习中的一些变化，并根据这些变化，适当的调整自己的教学方法和内容。比如说，在班级里有的学生学习积极性比较高，但是学习成绩不是很理想，那么在教学时，教学就要学会积极的与学生进行沟通和交流，了解学生在学习中遇到的不足，并根据学生学习能力的差异，及时的调整教学方法，指导他们学习。比如说，在教学“四则混合运算”知识时，有的学生能够在较短的时间内掌握学习技巧，有的学生则不能，教师在教学时就要注意观察学生学习差异和学习中存在的问题。其次，在坚持以学生为主体的教学工作中，教师还要摈弃传统的教学观念。在传统的课堂上，教师占据着教学主导地位，学生学习什么知识，一堂课学习哪些知识点和内容，基本上都由教师说了算，学生没有自主发言权，只是被动的接受着教师的教学。这种传统的教学方式，在课堂上虽然便于教师掌控学生，但是却使得课堂教学氛围比较压抑，学生在学习知识时，难以感受到数学这门课程的趣味性，教学效率自然也就比较低。因此，在教学时，教师还应积极拥抱新的教学观念，不断调整自己的教学观念和方法，学会以学生为主，调动他们的学习积极性。

三、运用现代化教学技术，激发学生学习兴趣

随着科技的发展和进步，在教育教学领域，现代化教学技术的应用越来越广泛，在小学数学教学中也不例外。小学生的年纪小，好奇心重，但是同时自制力也比较差，在学习知识的时候，注意力很容易受到外界的干扰，在教学中传统的教学方法多是以书本理论教学为基础，这种教学方法时间一长，很容易就会使学生丧失学习的兴趣。现代化教学技术，与小学生喜欢观看的动画片类似，在教学中应用时，较为灵活多变，能够给小学生视觉、听觉等多重感官刺激，容易吸引学生的注意力和兴趣。比如说，在学习“长方體和正方体”这部分的知识时，有的学生对长方体与正方体的特色和区别不是很了解，而且平面教学也无法较好展示长方体与正方体的立体化特点，不不利于教学工作的开展，但是如果应用了现代化教学技术则能够有效解决这个问题，通过多媒体技术，学生能够多角度的观潮长方体和正方体的特点，解析教学难点，激发他们的学习兴趣，有助于小学数学教学的发展。

四、学以致用，理论联系实际

数学是一门与生活息息相关的课程，在生活中数学知识可谓是无处不在。目前我们使用的教科书内容比较注重知识的实践应用，比如说，每学完一节知识都会有相应的教学实践活动。如在学习了“测量长度”的知识后，有“小小测量员”的实践活动；此外，还有学习“当家”、美化我们的小天地等活动。因此，教师在教学时，也可以结合教材内容和学生的实际生活给班上学生布置一些既富有趣味性，又能够调动他们学习兴趣的实践活动，锻炼他们的能力，使其能够学以致用。

综上所述，伴随着基础教育课程改革的不断深入，我国的基础教育取得了很大的进步，但当前我国小学数学教学与新课程改革之间依然存在一定的差距，小学数学教学中仍然存在大量低效、无效、甚至是负效的现象，这严重影响了小学数学的教学质量和效率，制约了小学数学课程改革的进一步发展，限制了学生的全面发展。所以，提高小学数学教学效率是提高小学数学教学质量的有力保障。但是，提高小学数学教学效率并非一朝一夕的事情，它需要教师长期坚持，并不断的与时俱进，积极调整教学方法和策略，满足教学发展需要，逐渐提高教学效率。