美术课教学要发挥德育功能的渗透

高众英

摘 要：小学生受年龄的影响，他们不具备明辨是非的能力，很多时候思想处于懵懂的状态。作为教育工作者随时都要引导他们具有正确的思想。美术学科虽然没有品德与社会那样直截了当的政治教育，但是可以通过美术课的教学，充分利用其德育功能，潜移默化、以耳濡染地進行感召教育。对此进行了几个方面的阐释。

关键词：小学美术；德育渗透；教法研究

小学生受年龄的影响，他们不具备明辨是非的能力，很多时候思想处于懵懂的状态。我们作为教育工作者随时都要引导他们具有正确的思想，从小就要培养他们的品德修养，陶冶他们的道德情操，这些应该成为我们教师义不容辞的责任。我们作为美术学科虽然没有品德与社会那样直截了当的政治教育，但是我们可以通过美术课的教学，充分利用其德育功能，潜移默化、耳濡目染地进行感召教育。下面笔者就根据多年的小学美术课对学生进行德育培养的尝试谈谈自己的做法。

一、挖掘教材的德育要素

我们的美术教材中有着很多潜在的德育因素，教师要深入挖掘教材，认真备课，研究新课标，德育就会得到最大的发挥，特别是在备课的时候，还要有意识地去外延那些课外的德育要素，这样就会扩大德育的教育范围和程度。比如，我在执教《变废为宝》一课的时候，我让孩子们寻找一下有关的旧废物，比如，挂历、易拉罐和吸管等等，让他们进行构思创造，能不能废物为宝，结果孩子们把这些废物真的做成了一些可利用的物品，这样就极大地培养了孩子们勤俭节约的精神，也锻炼了他们的聪明才智，培养了他们的创新精神和保护环境的意识。

二、通过游戏活动渗透德育

游戏是一种团体的表现形式，通过它的活动可以让大家协调一致地行动，自然也就培养了学生的一种集体荣誉感，更加懂得珍惜团结互助、团结友爱的精神，同时，使他们在欢快活泼的气氛中进行愉悦学习，这样就更加提高美术教学的德育功能，使学生的良好品德修养得到陶冶和培养。比如，我在教他们动手课的时候，就让他们动手做一些纸制的小玩意，像“纸拖鞋”“纸老虎”“纸鸡、鸭”等等。我在设计做“纸拖鞋”的游戏时，首先让学生设计出来拖鞋的款式，在这个过程中，第一项是要招聘设计人员，再进行展销会；然后进行对鞋的销售环节，让孩子们到前面对自己所制作的拖鞋进行广告宣传和推销展示，看看谁的展示能力强，谁推销得好；再接下来就是购买拖鞋，让学生之间进行互相鉴赏、品味，彼此进行评论；最后，教师指名让学生进行点评、总结，对这些拖鞋进行评比，选出最佳的设计师、最佳推销员、售货员和优秀的消费者等等。通过这样的游戏极大地调动了学生的动手能力和生活实践能力，培养了学生的鉴赏美、生活美，提高了学生的表现力，更有效地渗透了德育功能的实施。

三、注重教者的自身品德修养

常言道：“打铁需要自身硬”。要想在美术教学中进行德育渗透，让学生能够自觉地进行陶冶情操，作为教师的引领者就更应该自身首先要做到道德修养高尚。因为教师的言行直接影响到学生，会使学生潜移默化地得到熏染。所以，教师从自身做起，要自觉地进行美术教学的德育修养，要自觉地、科学地备课，制定计划，在教学的各个环节中都要认真贯彻实施，注意每个德育教育的机会对学生进行德育渗透。比如，小学美术课不像其他学科，相对是比较活泼的课堂，这样老师对学生的疯闹不要大发雷霆，要心平气和地对孩子们进行说服教育。同时，作为教师一定要抓住学生的心理，摸清情况进行有的放矢的思想教育。比如，教师抓住有关节日的契机对孩子们进行德育渗透，像国庆节、建军节、教师节……还有那些传统的节日：春节、元宵节、端午节、中秋节等，让他们在这些节日里画上自己喜欢的贺卡，献给亲人。这样对孩子们进行了较好的品德修养教育，使他们尊重教师和长辈、热爱祖国、爱我中华的精神得到提高。

四、通过实践进行德育渗透

生活实践是让人走向道德净化和提高的必由之路。只有进入生活实践才能让学生深感品德的高尚是何等的骄傲自豪。因此，我们美术教学要抓住这一关键，开展好生活实践活动，把德育渗透到日常生活实践中，起到潜移默化地陶冶学生的道德情操的作用。比如，我们可以率领学生到实践中去进行“调查家乡的环境保护情况”。具体可以从以下几个方面进行操作：首先是制定相关的计划，要制定出行程的路线图，计划要科学合理；其次就是要绘制对标队徽和广告宣传画；再次就是要购买定做队服、团队的帽子等；最后是清理垃圾和收集垃圾。另外，还要把此次的活动用绘画的形式总结出来，起个题目是“爱家乡”。通过这样活动极大地调动了学生的学习积极性，也陶冶了学生的道德情操，使学生更加热爱家乡，关注环保节能。

总之，美术教学一定要和德育相结合起来，把德育渗透落实在教学实践中，时刻都要抓好这个主旋律，为我们社会培养德才兼备的合格人才。

编辑 高 琼