刍议如何在经典诵读活动中渗透传统教育

肖莉

摘 要：中国是拥有五千年历史文明的国家，在这五千年的历史长河中，传统经典就如同洒落在河道中的美玉一般，一直被保存和继承了下来。传统经典对于小学生的教育意义巨大，尤其是其中的道德教育意义更是无法超越的。因此，在小学阶段的教育过程中，应该积极开展诵读经典活动，让学生能够通过诵读接触和理解我国的历史文明进程，发扬和爱护我国的传统文化精髓。这对于提升学生核心素养，继承和发展我国优秀传统文化，具有十分重要的意义。

关键词：诵读经典；传统文化；小学教育

诵读经典是我国自古以来传承下来的优秀教育方法，该教育方法可以使学生知古今、明进退、懂道理、讲礼貌。随着素质教育改革的不断深入，诵读经典活动在当今的小学教育中又焕发出了新的生机。我们在诵读经典活动中，应以传统文化为导向，让学生们根据自身对传统文化的热爱，自觉地通过诵读抒发自身感情，达到提升个人思想道德修养的目的。以下就结合我们具体的诵读经典开展情况进行简要介绍。

一、诵读经典活动的教育意义

在诵读经典活动开展的过程中，教师首先要明确诵读经典活动的教育意义。诵读经典活动是以传统经典为核心，以继承和发展传统文化为目标，以提升学生核心素养为结果的优秀教育活动。其教育过程的特点首先体现在对传统文化的尊重之上。我国的传统文化光辉而又绚丽，正是由于我国具有灿烂的传统文化，才使得中华民族在神州大地上绵延了五千年。所以，我们每一个现代人都应该积极地继承和发展传统文化，使传统文化在新时代发挥更为积极的作用。其次，诵读经典活动对学生的思想道德素养具有提升作用。我国的传统经典以道德教育为核心，学生们在诵读的过程中会自觉受到其中的道德熏陶，进而转化为内在的道德修养。因此，我们应注重诵读经典活动对学生道德素养的培养功能，积极开展诵读经典活动，以促进学生的道德发展。最后，诵读经典活动对学生的身体发育具有良好的促进所用。學生在诵读过程中，需要大声地朗读经典。这个过程能够有效锻炼学生的心肺功能，进而促进小学生的生长发育。我们在诵读经典的过程中，应重视对学生身体机能的促进作用，使学生通过诵读经典实现德育、智育、体育的共同发展。

二、诵读经典活动的具体实施策略

1.通过诵读《大学》，为学生制定人生的发展规划

《大学》作为我国的“四书之首”，以“明明德”“亲民”“止于至善”为纲领，为人们制定了“格物”“致知”“诚意”“正心”“修身”“齐家”“治国”“平天下”八个人生发展的阶段性规划。我们通过组织学生对《大学》的诵读，使学生体会到人在社会中生存的意义，为学生制订出了人生计划。

《大学》的开篇为：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”学生们通过教师对“明明德”“亲民”“止于至善”讲解，理解了人们所应遵循的道德发展方向，即发扬自身道德——服务影响社会——保持最好状态；学生在诵读“知止而后有定”到“能虑而后有得”一段，具体地认识到人类的阶段性认识过程，体会到了“止于至善”的重要意义；学习“物有本末，事有终始”到“致知在于格物”一段时，深刻认识到了人生发展的阶段性过程，体会到了为什么欲想平天下，就得先从“格物”做起的意义；诵读“物格而后知致”到“国治而后天下平”一段，学生更加明确了个人的人生发展规划方向，纷纷为自身的发展制定了具体目标。

2.通过诵读《中庸》，促进学生的道德素养提升

《中庸》作为四书之一，其中的“中庸之德”已经深深地融入我们每一名炎黄子孙的血液中，成为指引我们成长、发展的基本道德。因此，组织学生诵读《中庸》，对促进学生的道德素养的提升，有着积极而又重要的意义。

我们在诵读《中庸》的过程中，首先让学生们分别通篇诵读《中庸》首章，之后要求学生根据自己的感悟，相互交流看法。经过教师的讲解，学生明确了其中“慎独”“致中和”等关键道德概念，接着组织学生再次进行讨论。学生们对于“中庸之德”都发表了自己的看法，通过相互讨论，完善了自身的观点。最后，我们组织学生以集体诵读的方式，诵读《中庸》首篇，学生通过朗朗上口的“天命谓之性，率性谓之道，修道为止教……”的诵读，有效提升了个人道德素养，见证了我国传统道德的博大精深，并立志继承和发展我国的传统道德文化。

总而言之，诵读经典活动是对我国光辉灿烂的传统文化的继承与发展，学生在诵经经典活动中，将传统文化中的精髓化作了自身的道德修养，他们的个人境界以及人文素养得到了有效地提升。诵读经典活动是我们每一个炎黄子孙都应该重视的文化活动，我们应充分发挥传统经典之中的道德魅力，在生活中做到学以致用，使我们的国家更加文明，社会更加美好。

参考文献：

[1]王玲.诵读经典，做博学少年：浅谈如何指导学生诵读经典[J].教育（文摘版），2017，4（10）：342.

[2]何大千.诵读经典，浸润人生：经典诵读课教学策略[J].教育科学（全文版），2017，9（3）：175.

编辑 马晓荣