浅析如何在小学美术教学中培养学生的个性

李东晗

摘 要：在传统教学中，小学生的作品千篇一律，缺乏个性，这对学生的发展非常不利。因此教学中，教师需要结合小学生的实际情况，融入因材施教、“学生本位”的基本思想，科学地开展小学美术教学，让学生在教师的引导下获得个性化的发展。结合教学实际简要谈一谈看法，希望可以为小学美术教学提供一些参考意见。

关键词：小学；美术教学；学生个性化；培养策略

纵观各国教育的开展发现，他们都将个性化教育放在教学的重要位置。在小学美术教学的过程中，教师也需要结合实际情况，将学生个性化培养放在教学的首要位置，发挥学生的个性。为达到个性化的培养，教学中教师需要结合学生的特征，针对性地引导学生。

一、因材施教，尊重学生个性

在小学教学当中，学生对于美术的兴趣会随着年龄的增长和阅历的增加发生转变。一般来讲，低年级的学生会更喜欢使用彩色的画笔，他们喜欢用五颜六色的彩笔来表达自己的感情。他们很喜欢模仿别人，因此，缺乏一定的独立性。面对学生的这一情况，在小学美术教学中，教师可以鼓励学生用眼睛去观察身边的事物，并通过对知识的理解，加深记忆，帮助学生在教师的引导下，用自己的眼睛去看待世界，并用自己的画笔去展现自己眼中的世界。在课堂中，我经常会结合个性化的引导，将学生不一样的作品作为表扬的对象。针对一些优秀的小画家，教师可以通过传授一些绘画技巧，引导培养学生，提升学生的自豪感，提高学生的参与意识。久而久之，学生的积极性就会被调动起来，他们为了表现自己，就会争先恐后地回答老师的问题，绘画作品也呈现出“八仙过海”之势。通过这样的方式引导，学生的个性得到发展，学生的创新思维也在教师的引导中得到提升。

在高年级教学中，学生的兴趣和爱好得到拓展，因此，他们和低年级的学生相比，也出现了一定的差异。中高年级的学生思维开始向抽象过渡，他们已经具备了独立思考问题并分析问题的能力。因此，在开展教学的过程中，教师可以以学生的兴趣为出发点设计不同的教学环节，将抽象、枯燥的内容进行细化，通过实践加深学生的理解。学生在实践中会加深对美术知识的认识，学生学习的天分也会得到激发。教师在教学中可以抓住时机，将一些优秀的作品作为班级的典范，鼓励学生自主创新。这样的教学方法，不仅是对学生的一个鼓舞，也可以提升学生对美的认识和理解，全面提升学生的自信心，让学生在学习中进一步追求美。

二、学生本位，创设个性空间

1.分工合作，引导学生自由创作

分工合作也就是需要將个人创作和集体创作结合起来。集体意味着人数众多，七嘴八舌地议论，也意味着学生可以开阔视野，并在探讨中理解问题的多个方面。之后，在学生绘画的过程中，可以帮助学生产生感人的艺术效果，并在集体创作的过程中懂得合作的重要意义。这种分工合作自由创作的模式，对于学生个性化发展有重要意义。

如，在讲解《有趣的蛋壳造型》部分内容的时候，就可以通过小组合作的方式引导教学。通过将班级中学生按照前后座位四个人一组划分小组，让学生在小组中分工合作制作不同样子的蛋壳：有设计人员，有布局人员，有组合人员，有绘画人员。在学生分工合作、各抒己见的过程中，制作出各种各样的蛋壳造型，同时对于美术知识有一个更加深刻的认识。在这样的模式中，教师可以发现不同小组创作的能力，发现不同学生的个性，并在之后的引导中，针对学生个体特征加以引导。通过分工合作教学模式，可以加深学生对知识的理解，也可以让教师加深对学生能力的认识，继而在今后的教学中因材施教，科学引导。

2.集体评价，给学生个性舞台

个性是一个人区别于他人的独一无二的创造性的外在表现。因此，在开展教学的过程中，评价来自于教学，也需要来自于学生。在将课堂还给学生之后，学生就获得了更多展示自我的机会。

如在课堂教学末尾阶段，教师可以开展作品的讲评。通过教师当引导者，学生自主参与评价的过程中，可以让学生在欣赏、评价等过程中，调动其个性审美，同时让学生在评价中反思自己的作品，同时加深自己对知识的印象，在今后的学习中避免再犯同样的错误。同学间的互相评价，其实也是学生审美提升的一个阶段，得到一个独到的审美见解之后，教师只需要结合学生的表现，适时地为学生喝彩和鼓掌，从而调动学生的积极性，培养学生的美术热情，让学生在教师指导中充分发挥个性。

总而言之，在小学美术教学中，我们需要结合教学的实际情况，挖掘学生的个性，并引导学生完成个性化创造。在科学的引导中，完善学生的个性，健全学生人格，提升学生的综合素质。这就需要教师在开展教学的过程中能够结合学生的实际，综合学生整体情况科学引导，为学生的学习和艺术生涯打下扎实基础，为学生素质提升提供强大的推动力。在教师的科学引导中，学生定能够发扬自己的个性。通过努力，教师定能为社会培养出更多不一样的人才。

参考文献：

[1]刘超，崔加良.试论小学美术教学中如何培养学生的个性[J].中国校外教育，2016（8）：100.

[2]王荣.浅谈如何在小学美术教学中培养学生的个性[J].读写算（教师版），2017（47）：111.

[3]邵聪顺.初探如何在小学美术教学环节培养学生的个性[J].未来英才，2017（18）.

编辑 郭小琴