浅谈小学数学课如何提高学生的自主探究能力

万富春

摘 要：作为数学这门科目的核心素养之一，自主探究能力不仅能帮助学生提高数学成绩，还能在很大程度上提升学生的思维能力，继而使学生形成良好的学习品质。因此，在平时的教学中，广大小学数学教师务必要重视学生自主探究能力的培养。就提高学生自主探究能力的策略进行分析，以期能给各位读者带来一些参考和启示。

关键词：小学数学；自主探究能力；培养策略

一、构建和谐的师生关系

教师要想有效提升学生的自主探究能力，就必须先与学生建立起和谐的师生关系。因为只有在和谐的师生关系下，学生才能充分输出自己的想法，进而使自己的探究能力得到提升。所以这就要求广大小学数学教师必须及早摒弃类似“一言堂”式的教学模式，積极在教学中与学生进行互动，不断鼓励学生发言和质疑。此外，教师还应重视教学语言的运用，要多使用带有激励性的语言来开展教学，多表扬学生、多鼓励学生。当然，除了口语，教师不妨多关注一下眼神和肢体语言的运用，因为相比较于口语，眼神和肢体语言会更显亲密，这对拉近师生间的距离是很有帮助的。

例如，教师在叫学生回答问题时，可以走到学生身边，轻轻拍一拍学生的肩膀，然后微笑着冲他说：“×××，你来回答这个问题。”不过，需要注意的是，教师在选择学生回答问题时，应注意问题的难度和学生的学习层次，要有针对性地选择学生回答问题，尽量保证学生只要回答问题就能回答对，这样做不仅能让学生体会到答对问题的成就感，与此同时还有利于增强学生对教师的好感。当学生回答完问题后，教师不妨向这名学生投以赞许的目光，并带领大家一起鼓掌，这对学生自信心的培养是很有帮助的，继而有利于学生能更加积极地投入到以后的数学教学中。值得一提的是，这一招对那些因为胆怯而不敢回答问题的学生格外奏效。

最后，除了在课堂上要积极和学生进行互动之外，教师还应利用课余时间，积极与学生进行交流，比如，在课间休息或者放学的时候，教师不妨抓住一些机会与学生进行交流，值得注意的是，教师在与学生进行交流时，一定要把自身的人格放在和学生同等的位置上，要以朋友的身份去与学生进行沟通，内容不一定非得是学习上的，也可以聊聊爱好，聊聊家庭，这样做不仅能在很大程度上促进和谐师生关系的构建，同时，还能帮助教师更全面地了解学生，继而帮助教师更好地去开展教学活动。

二、提高学生自主探究能力的有效策略

1.利用情境教学法引导学生进行自主探究

情境教学法是现今很多教师都喜欢运用的一种方法。该方法的具体运用形式是这样的：教师结合教学内容以及学生的生活实际去创设适宜开展教学的情感环境，然后利用所创设的情感环境去“刺激”学生，从而其受到启发，进而使其探索欲得到有效调动。

例如，在学习《观察物体》这一课时，教师不妨利用多媒体设备为学生展示如下三幅图：第一幅图是一个梯形，梯形下边标识着“正视图”三个字；第二幅图是一个“圆环”，圆环下边标识着“俯视图”三个字；第三幅图同第一幅图一样，也是个梯形，梯形下方标识着“左视图”三个字。让学生看完图形之后，教师当即发问：“哪位同学能形容一下，这物体具体是什么样子？”由于很多学生事先没有接触过圆台的概念，所以即便有学生能想象出这个物体，他们也无法用“圆台”这个学名来形容它，为此，学生只能拼命联想与这物体类似的事物，比如台灯的灯罩、花盆等。在学生联想的过程中，其联想能力和探索能力便能在一定程度上得到培养和提升，与此同时，教师还能为学生简单地拓展一下“圆台”的概念。

2.利用小组合作学习法引导学生进行自主探究

教师组织学生进行小组合作学习能够在很大程度上提升学生的自主探究能力。因为学生要进行小组合作学习，就必须要对一些问题进行讨论，进而从讨论中得出问题的答案，这个过程本就是学生进行自主探究的过程。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”小组合作学习比起个人学习不仅能达到快速解决问题的目的，同时，合作学习还能形成一种良好的学习氛围。要知道，小学生年龄偏小，自律性不高，所以良好的学习氛围能对他们形成一定的约束，从而帮助他们更好地进行自主探究。

例如，在学“圆面积”这一小节时，教师可以让学生通过小组合作的形式去推导圆面积公式。为此，教师不妨让学生这样去做：首先，学生利用圆规在一张纸上画出一个圆；然后，学生利用铅笔、量角器和小剪刀将这个圆平分成6份、12份、24份（视情况可以分得更多）；再然后，学生将分出的圆碎片（若干小扇形）以“尖对尖”的形式交叉着组合在一起；最后，学生依据拼出的图形去探究圆面积公式的由来。整个过程，教师只需视情况引导即可，切莫过多参与，只有这样，学生的探究能力才能得到有效提升。

总而言之，教师要想提高学生的自主探究能力，首先应该做的，就是要与学生建立和谐的师生关系，然后基于此，不断探索能够帮助学生提高自主探究能力的教学方法，比如情境教学法、小组合作学习法等。

参考文献：

[1]孙洁.小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J].中国校外教育，2015.

[2]陈润琴.小学数学自主探究性学习的实践尝试及意义解析[J].学周刊，2016.

编辑 鲁翠红