如何培养学生的阅读能力

徐玲

摘 要：语文是小学阶段一门重要的基础学科，在语文教学中，教师要加强对学生阅读能力的培养，结合小学生的认知水平和年龄特点运用多样化的教学方法培养他们的阅读能力。从创设宽松的阅读环境，运用灵活多样的阅读方式以及在阅读教学中“授之以渔”，教给学生阅读方法、技巧等方面提出了培养小学低年级学生阅读能力的几点有效策略。

关键词：学生；阅读能力；低年级；语文教学

无论是在传统的应试教育理念下，还是在新课改理念指导下的小学教学中，语文都是一门重要的基础学科。传统的小学语文教学侧重于知识传授，枯燥乏味的知识讲授，机械的抄写练习不仅不能起到很好的效果，还会扼杀小学生语文学习的兴趣。新课改下的小学语文教学应将重点放在能力培养上，教师要在小学阶段这一学生身心、智力发展的关键时期加强对他们的能力培养，教会他们科学的学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯。新课改下的小学低年级语文教学应该注重阅读教学，教师要立足于小学生的实际，采用多样化的教学方法激发小学生的阅读兴趣，帮助他们掌握科学的阅读方法，培养他们的阅读能力。具体来说，培养小学生阅读能力，教师应该采取如下策略：

一、小学语文教师要善于创造宽松的阅读环境，激发学生的阅读主动性

在传统小学语文教学中，课堂是教师的讲堂，上课过程是教师的照本宣科、学生的被动听讲、枯燥乏味的练习，课堂上缺乏朗朗读书声。新课改理念指导下的小学语文教学应该从低年级开始就注重对学生阅读能力的培养。教师要转变落后的教学理念，将课堂还给学生，引导小学生成为学习的主人。培养学生独立阅读的能力、注重情感体验是《义务教育语文课程标准》对阅读教学的明确要求。为了激发小学生的阅读主动性，教师要善于为他们创设一个宽松的阅读环境，教师可以在声情并茂的泛读基础上鼓励小学生进行模仿，鼓励小学生用自己喜欢的方式去读书，学生选择自己喜欢的方式去阅读，才能读得更加投入，才能对文章有更加深入的理解。例如在一年级上册《小小的船》一文的学习中，有的学生选择大声地将课文朗读出来，有的学生在课文朗读过程当中做出划船的动作，还有的学生边读边画，画出了一弯弯弯的月亮，画出了亮闪闪的星星，洁白的云朵……在学生对课文进行充分朗读的基础上，教师再抓住适当的时机对他们进行引导，他们的阅读主动性被充分激发出来，创设宽松阅读环境激发低年级小学生阅读的主动性是提高小学生阅读能力的重要前提。

二、教师要运用灵活多样的阅读方式调动他们的阅读欲望

对于低年级小学生来说，虽然他们的知识积累较为有限，但是小学生有着极强的模仿力，也有强烈的表现欲望，他们渴望在老师和同学面前展现自己。小学生的性格特点，在阅读过程中运用灵活多样的阅读方法充分调动他们的阅读欲望。例如，在朗读《小蝌蚪找妈妈》一文时，教师就可以引导他们分角色朗读课文，在《拍手歌》一文朗读过程中，教师可以先采取教师读前一句“你拍一，我拍一”，学生边拍手边齐读“人靠大树好休息”的方式读完全文，然后教师让小学生一边拍手打节奏，一边朗读儿歌的方式调动他们的阅读欲望，最后在小学生已经能够熟练朗读儿歌的基础上，教师可以将学生划分成两人一组，边拍手边每人一句地将课文背诵出来。在进行《狐假虎威》一文阅读时，教师可以安排喜欢表演的两名小学生分别扮演老虎和狐狸，将课文当成剧本惟妙惟肖地表演出来，在课本剧的表演过程中他们的表现欲望得以充分展示，他们的阅读欲望也被充分激发出来。

三、小学语文教师要教给学生阅读方法、技巧，提高他们的阅读能力

“教是为了不教”，在小学语文阅读教学中授之以渔，教会小学生阅读的方法，提高他们的阅读能力是阅读教学的重点。教师要在课文阅读中教会学生阅读方法，并提高小学生将课内学到的阅读方法运用到课外阅读中的能力，在课内阅读中积累经验，在课外阅读中增加阅读量，拓展知识面。例如，对配有生动形象的插图的文章，教师要让小学生结合图画的内容理解课文，在正确理解课文内容的基础上更好地阅读；教师还要引导低年级小学生边读边想，例如，在《小小的船》阅读过程中，教师要引导小学生思考我们把月亮比作小船，它们之间有什么相似之处呢？我们坐在小船上，除了看到闪闪的星星、蓝蓝的天之外，还可以看到些什么呢？在学思结合的过程中，他们对课文有了自己独特的情感体验，朗读能力也得到了进一步的提高。再如，古诗词由于其语言简练，但是意蕴丰富不利于小学生理解，他们难以读出感情。因此，在《四季》一课的教学中，我引导他们边朗读边动手画画，将春、夏、秋冬的四季描绘出来，并在画画的過程中领悟到四季的变化与特色，体会到了大自然的美好，在课文朗读中也融入了对自然的赞美之情。除了在课内阅读中教会小学生有效的阅读方法，教师还要根据低年级小学生的年龄特点、认知水平为他们推荐优秀的课外读物，从小培养他们良好的阅读习惯。

总而言之，在小学语文教学中培养学生的阅读能力是一个循序渐进的长期过程，教师要立足于小学低年级学生的实际，采用多样化的教学手段激发小学生的阅读兴趣，让他们乐读，教师还要对他们进行科学的阅读方法指导，让他们善读，逐步提高他们的阅读能力，培养他们良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]刘文宏.浅议小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].教育界，2017（26）：38-39.

[2]陈丽云.小学语文教学培养学生阅读能力的有效对策探究[J].读与写（上，下旬），2015（8）：435-435.

编辑 鲁翠红