如何构建小学数学高效课堂

杨进

摘 要：小学数学学科是一门最重要的基础教育学科，学生通过小学数学课程所学的数学知识将会在其一生的发展过程中伴随着他们。对于小学数学高效课堂的构建，应努力打破传统应试教育观念的桎梏，将课堂以教师的教学为主，转变为以学生的学习为主，尊重学生在学习中的主体地位，可以在课堂教学中更好地开展自主学习、合作学习，让学生凭借着自身的智慧，获得更为扎实的数学知识。

关键词：小学数学；高效课堂；教学时间；自主学习；效果评价

在构建小学数学高效课堂的过程中，我们首先对课堂教学时间进行了调整，减少了教师讲授的时间，增加了学生自主学习的时间。其次，我们积极开展学生讲题、一题多解、合作学习等活动，使数学课堂的教学质量得到了有效提升。最后，我们创新性地展开当堂评价活动，使教师能够随时根据学生的最新学情调整教学安排。以下就结合具体教学情况进行简要介绍。

一、合理地安排课堂教学时间

构建小学数学高效课堂，首先要对课堂教学时间进行重新规划。我们在教学中将课前5分钟定为教学导入环节。在教学导入环节，教师可以通过图像导入、音乐导入、问题导入、语言导入、多媒体导入等多种课程导入手段，带领学生共同认识即将要学习的课程。良好的教学导入不仅能够将学生的注意力从课下的休息以及娱乐活动中引入学习，还可以使学生对新的课程产生学习兴趣。

在之后的10分钟，我们将其安排为教师的授课环节。教师的授课环节需要尽量简短精悍，以给学生留下更多的自主学习空间。教师的授课环节需要教师在课前熟练掌握授课内容，以完整、翔实地完成授课。教师授课环节之后的20分钟，我们将其安排为学生的自主学习环节。学生在本环节内以个体或结组的方式进行自主学习，能够将知识的收获变被动为主动，有效提升学习效率。我们在自主学习环节还安排了学生讲题、一题多解等教学内容，使学生的自主学习方式呈现出多样化的姿态。

在课堂的最后10分钟，我们将其安排为效果评价阶段。在效果评价阶段，教师组织学生进行当堂的随机测试，发现和解答学生的学习问题。而评价阶段不仅局限于学习的测试，还包括师生的交流过程。在这个过程中师生处于完全的平等位置，一起进行自评和互评。这样的评价机制可以使教师及时掌握学生最新的学情动态，以及时调整教学内容和方法。

二、凝练教师授课环节，促进学生自主学习发展能力

教师授课环节在小学数学高效课堂中虽然占的时间减少，但是它是一个相当重要的环节。教师在本环节中需要做到教学语言的凝练化，将数学知识简练翔实地传递给学生。教师不仅要对自身的教学过程有着严格的要求，还需要对课堂秩序有相应的把控，以免出现意外耽误课堂教学进度。

在学生自主学习环节，我们根据知识点的不同组织学生以个体或结组的方式进行自主学习和合作学习。采用学生讲题、一题多解的方式带动学生的学习进程。例如，在学生讲题过程中，教师在黑板上写下题目，要求学生根据所学知识自行解答，在学生解答完毕后，教师选择一名学生上台讲解。在讲解的过程中，台下的学生能够见证同学的解题思路和解题方法，台上的学生能够为大家展示自己的数学才华，从而实现教学效率的提升。学生讲题之后，教师还可以要求不同的学生利用不同的解题办法继续解题，即一题多解。一题多解可以有效拓展学生的数学思维，让学生掌握多种不同的解题方法，从而达到提升教学效率的目的。

三、及时进行当堂的教学效果评价与教学计划的调整

在效果评价阶段，我们首先应通过对学生的检查了解学生的学习成果。为了节约时间，当堂检测应该尽量采取简短的方式，如随机提问、抽样检测等等。在学习重要的教学内容时，也可采取随堂测试的检测模式。之后教师根据检测得来的学生学情状况，与学生展开相互平等的評价式会话。在这个评价中师生双方都可以进行自评和互评，这使得教师的评价不再凌驾于学生之上，形成一种师生对等的关系。教师的自评和接受学生的评价，可以为 教师进行下一阶段的教学计划提供参考。结合对学生学情的及时了解，教师可以根据这些内容来及时调整自己下一步的教学计划。这使教师的课堂教学能够一直适应学生的最新学情发展需求，从而从教师授课以及课程的总体安排方面提升课程教育质量。

总而言之，高效课堂的基础是以学生学习为中心的教育模式，尊重和培养学生的自主学习能力是高效课堂最大的亮点。我们在教学实践过程中充分发挥高效课堂教学模式的优势，积极引导学生进行自主学习与合作学习，发挥了学生在学习中的主体作用，提升了学生的学习效率。因此，构建小学数学高效课堂，需要广大数学教育工作者转变教育观念，重点锻炼学生的自主学习能力，这样才能使小学数学课堂教学的效率得到显著提升。

参考文献：

[1]张先棵.关于小学数学高效课堂的构建：童趣化数学教学法浅析[J].东西南北（教育），2017（18）：40.

[2]张焕青.打造小学数学高效课堂，优化课堂教学[J].教育科学（引文版），2016，3（9）：114.

编辑 张珍珍