让学生在玩中学，在乐中悟

陶萍

摘 要：在小学数学教学的过程中，教师不仅要传授学生数学知识，还要利用多种教学方法把数学知识高效地传授给他们，这不仅有利于构建和谐高效的数学课堂，还有利于学生快乐地学习数学知识。

关键词：小学；数学；高效

一、联系学生的生活实际，激发学生学习数学的兴趣

在传统的教学模式下，教师在小数学教学活动中没有很好地把数学知识与学生的生活实际相联系，只是简单机械地把数学公式、数学定义硬塞给学生，由于小学生年龄较小，接受能力不是很强，因此，他们难以理解这些抽象的公式、定理，这不仅导致小学生的学习效率较低，还不利于学生健康快乐地学习数学知识。随着新课标的提出，新的教学理念倡导教师要不断地找寻学生的学习与他们生活实际的“结合点”，深入地挖掘现实生活中的数学知识。这不仅使得学生更加积极主动地学习数学知识，还有利于把难以理解的数学知识点变得简单明了。

比如说，在开展人教版数学一年级下册第三单元“分类与整理”这一教学内容的学习时，首先，在学习这个知识点之前，我就给学生布置了一个课外作业。我对学生说：“同学们，你们跟随爸爸妈妈去超市里买过东西吗？咱们下节课就要学习分类与整理的知识了，你们在课下，跟随你们的爸爸妈妈一起去超市看看，在逛超市的过程中，你们要记得仔细地观察不同商品的摆放情况。”与此同时，我不仅要求学生去逛超市观察商品的摆放情况，我也亲自去逛超市，并把商店里商品的摆放情况制作成相关的课件，以便学生更加直观清楚地学习“分类”这一知识点。其次，当开始讲授这节知识时，我通过多媒体这一新颖的设备播放所制作的课件，在播放课件的过程中，并对学生说：“同学们，请你们来观看大屏幕，看看大屏幕上展示了什么景色？”于是，学生仔细地观察了起来，他们一边观察大屏幕上的图片，一边用手中的笔在本子上写来写去。过了一会儿后，我对学生说：“同学们，你们已经观察过了这些图片，通过你们的观察，你们都看到了什么呢？”当我说完这个问题后，学生很快地举起了小手，有的学生说：“我看到了好多棒棒糖。”有的学生说：“我看到了好多铅笔。”还有的学生说：“这张图片上有许多文具盒。”我对学生说：“你们说得很对呀，通过大屏幕，我们可以看到许许多多的商品，那么，你们知道它们是如何摆放的吗？在思考这个问题时，你们可以联系昨天在超市里看到的现象。”于是，他们立刻回忆昨天跟随爸爸妈妈逛商店时所看到的情景，有的学生说：“在摆放物品时，同一类的放在一起。”还有的学生说：“铅笔和铅笔在一起，文具盒与文具盒摆放在一起，棒棒糖与棒棒糖放在一起。”在讲授分类这一知识点时，笔者通过让学生联系生活实际的教学方法来引导他们学习这一知识，这不仅有利于加深他们对分类这一知识的印象，还有利于他们把所学知识灵活地运用到生活中，并使得他们养成良好的学习习惯。

二、恰当运用信息技术手段，集中学生学习的注意力

在小学数学教材中，有些概念较为抽象，比如说，圆的概念、轴对称的概念等等，而小学生在思考问题时以形象思维为主，在理性思维等方面的发展还不成熟。如果教师直接告诉学生这些抽象的概念，那么，学生不仅不能理解这些知识，还可能对数学的学习产生厌倦情绪。针对这一问题，教师在小学数学教学的过程中可以将信息技术与数学教学相结合，利用声音、色彩等各种各样的形式来活跃学生的思维，给他们以视觉上的刺激。这不仅有利于把抽象的数学知识变得形象直观，还有利于解决小学生在上课时注意力容易分散的问题。

例如，在开展“图形的平移、旋转”的学习时，首先，我利用多媒体播放相关的图片，我对学生说：“下面，老师要播放几张图片，请同学们仔细观看大屏幕上出现的图片。”当我把鼠标轻轻一点，第一张图片便飞快地进入了学生的视线中，有的学生说：“这是一个十分漂亮的风车。”；接下来，我又继续点击鼠标，第二张图片准时地出现在大屏幕上，有的学生说：“这是我小时候经常玩的一个工具，這是旋转木马。”当我再次播放第三张图片时，学生们异口同声地说：“这是滑梯。”最后，我又向学生展示了第四张图片，有的学生说：“这是抽屉。”通过多媒体，我把这四张图片显示给学生，在学生欣赏的过程中，我提出相关的问题：“你们想一想这些图片都包含了哪些数学知识呢？”有的学生摇摇头；有的学生说：“第二张图片中的旋转木马蕴含了旋转的数学知识。”还有的学生说：“第三张图片上的滑梯包含了平移的知识。”我没有直接告诉他们说得对不对，而是对他们说：“究竟你们回答得对不对呢，当我们学习了这节课的知识后，你们就知道了。下面，我们一起去感受旋转、平移的美妙吧。”在讲授这一知识点时，我通过多媒体向学生展示相关的图片，这不仅集中了学生的注意力，还有利于愉悦他们的心情。

总之，在小学数学教学过程中，教师应该不断地与时俱进，并把数学教学与学生的生活实际相结合，与此同时还可以恰当运用一些信息技术手段来辅助数学教学，这样不仅有利于调动学生的积极性，还有利于构建和谐高效的数学课堂。

参考文献：

[1]庞维国.自主学习：学与教的原理和策略[M].上海：上海华东师范大学出版社，2016.

[2]杨守香.构建教学模式打造高效课堂[J].时代教育（教育教学刊），2015.

编辑 温雪莲