小学语文写作教学现状分析及建议

胡文婕

在小学语文教学中，写作教学占据着很大的比例。乘着改革之风，花样繁杂的写作教学方式齐出，但由于教师对写作重视程度不高，固化的教育理念难以改变，使得学生对写作始终难以提起兴趣。对此，我们小学语文教师应该转变写作教学的理念，抓住学生写作兴趣，以此提高学生的写作能力。以下，笔者仅结合实际教学，就如何有效提升学生的写作能力进行初步分析。

一、分组讨论，主动接受

笔者发现，一部分教师在写作教学中，只是让学生读一遍题目，之后再简单阐释一下意思，就让学生展开写作，有的教师甚至略过查看题目这个过程，直接让学生进行习作演练。这一流程化的讲学模式严重影响了学生的写作热情。往往一节课结束，学生可能只记得这节课要写一篇文章，围绕的主题是“×××”，至于怎么写，理论依据是什么，却无从知晓。

相较于这种流程化模式，笔者更喜欢让学生自由讨论。如，某次，笔者便让学生针对环境污染现象尝试写一份建议书。

学生列举了自己身边污染环境的现象，如：学校不远处的河水污染现象：脏、臭、没人管。勾出重点词汇，如：浪费资源，污染环境，不良现象，写建议书，看法，建议，向有关部门反映。并明确写作要求：建議书的格式。趁大家讨论兴趣高涨，笔者让学生写出建议书。

学生一的成果展示：

建议书

尊敬的环保局局长：

您好，我是×××小学六年级（三）班的×××，我很喜欢我的家乡，虽然没有山川湖泊，但春天来的时候也是绿树成荫，百花盛开。学校不远的地方有一条小河，爸爸妈妈还有老师，一直告诉我要保护环境，不要乱丢垃圾，但是我发现有人还经常往河里丢垃圾，水变得好脏啊！水里有很多废旧的瓶子、烟头、还有很多塑料袋。妈妈说，以前水里有好多小鱼，好多人都在这里钓鱼，可是现在却没有了。我希望大家一起保护它，让小鱼重新回到这里。

为了让小鱼重新焕发生机，我有几条建议：

（1）把河里的垃圾清除掉，让河水慢慢恢复干净。

（2）贴上“禁止乱丢垃圾”的牌子，不要让人扔垃圾。

（3）义工看到有人扔垃圾应该及时制止。

（4）引导小鱼再次回到河里。

在这一过程中，学生形成了自己的认知，写明了自己的观点，由被动接受转变为了主动学习，提高了自身写作的积极性。这种方式不仅仅让学生理解其意，更有效地提高了他们的写作能力。

二、引导阅读，丰富写作素材

阅读本身是一件快乐主动的事情，积极鼓励学生阅读正能量的课外读物，不仅可以提高他们的语言表达能力和想象力，同时，还能使得他们积累下丰富的写作素材。笔者就会在每周一的最后一节课跟学生一起探讨上个星期所读的课外书籍，并要求他们每个人做好笔记，可以是总结，可以是心得，也可以是随笔，不限类型，在课堂上畅谈自己在书中所领略到的知识。

学生二笔记展示：

《海底两万里》随笔：原来世界这么大！虽然这些都是想象出来的，但是世界之大无奇不有，只要勇敢去发现，就能看见不一样的！船长阿隆纳克斯就是我的榜样，我要好好读书，长大也要去看看这个世界！

学生三笔记展示：

《西游记》笔记：我刚读到《三打白骨精》这里，孙悟空那么厉害，一眼就识破了白骨精的诡计，白骨精被打跑。但是唐僧却误会孙悟空，念紧箍咒把孙悟空给赶走，最后落到白骨精手里，孙悟空不计前嫌，还是把他给救下来了。做人也应该像孙悟空一样，知恩图报，勇敢无畏！

学生在阅读中了解了这个世界的广阔，激发了求知欲，提高了阅读兴趣，同时也开阔了视野。大家相互交流，就形成了一种积极向上的学习氛围，每个人的分享内容让全班同学受益，大家的写作能力也都有所提高。

三、贴合生活，写出真情实感

艺术源于生活，但高于生活。写作也是一样，写的是生活，表达的是一种真情实意。传统写作教学模式中，教师只注重写作结果，容易忽视学生表达的是否是真情实意。新的写作教育理念让学生结合生活实际，表达真情实意，这便有效地提高了他们的写作情感表达能力。

笔者喜欢用身边发生的事例给学生用作写作教学的案例。如，笔者曾用“老人摔倒扶不扶”这个热点话题让学生谈论，有的说扶，有的说不扶，有的说不敢扶，课堂讨论异常激烈。

学生观点：

A组：扶

老人摔倒受伤需要扶，这个世界上还是好人多，没有那么多故意害人的人，摔倒之后扶起来，是件好事。

B组：不能扶

老人身体机能很差，如果不分情况，摔倒就扶，容易害人，应该赶紧打120，自己则在旁边守护，等待救护车的到来。

C组：不敢扶

老人摔倒扶起来，如果讹到自己，会给家里带来不小的损失，但老人如果是好人也担心不救助，良心不好受，很纠结。

学生分成几组不一样的观点，等他们说出理论依据的时候，笔者再比较总结，然后围绕这个话题的讨论让他们写一篇文章，大家经过讨论与总结得出感想，表达出的是一种真情实意。

学生四成果展示：

我认为应该根据老人当时的实际情况判断扶不扶，如果只是简单的摔倒，没有受伤，应该上前搀扶，如果力气不够，或者担心有麻烦，应该寻求周围路人的帮助。如果老人摔倒昏迷，应该马上打电话给120，自己则在旁边等待120的到来。

贴近生活的案例，能让学生更为清晰地想象，大家讨论中得出的各种观点的总结，让学生更能表达出真情实意。

总之，写作教学的改革要从学生实际出发，对此，我们教师应该积极转变写作教学思想，想方设法积极增加学生的写作素材，引导其写出具有真情实感的文章。以上是笔者针对小学语文教学中写作教学的问题进行的分析与建议，还请指正。

编辑 赵飞飞