生活化教学法在小学数学教学中的应用之我见

徐林伟

摘 要：生活与学习是密不可分的两部分，所以教师在教学的过程中也应该抓住这样的特点，将生活化教学与教学内容进行有效结合。立足于生活化教学法在小学数学教学中应用的意义，就如何使用这样的教学方法提出了有关策略，希望对教师优化教学方法能够有所帮助。

关键词：生活化教学法；小学数学；学习氛围；教学情境

一、生活化教学法在小学数学教学中应用的意义

1.有利于为学生营造良好的学习氛围

俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，這句话强调了环境的重要性，也就是说良好的学习环境能够提高学生的学习效率，但是教师在教学的过程中并未积极采用这样的教学理念。这样不仅会影响学生的认识能力，还会在一定程度上降低学生的学习兴趣。教师积极使用生活化教学法能够有效改善这样的问题。这样不仅能够增强生活与教学内容之间的联系，还能激发学生的学习兴趣。

2.有利于激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，也就是说兴趣能够帮助学生更好地理解教师的教学内容，但是教师在日常教学过程中采用的教学方法未能体现这样的内容。这样不仅会影响学生的认识能力，还会削弱学生的学习效率，让学生产生厌恶感。出现这样问题的主要原因就是没有从学生的实际情况出发。这时生活化教学法就表现出了巨大优势，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在一定程度上提高学生的认识能力。

二、生活化教学法在小学数学教学中的应用策略

1.创设生活情境

传统教学模式下，教师一味地采用对知识进行系统讲述的教学方法，这样不仅会影响学生的认识能力，还会削弱学生的学习兴趣。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该积极创设生活情境，将生活化教学法与小学数学教学进行有效结合。

例如，在教学“长度单位”的时候就可以采用这样的教学方法。教师如果告诉学生1米=100厘米，就不能让学生产生深刻的印象。首先，教师在操场上按1米、1厘米和100厘米进行划分；然后，教师对学生说：“同学们有没有看到地面上的白线，下面请同学们选择一条白线，并站在白线上面。”这样的教学方法不仅为学生创设生活情境，还有效地激发了学生的学习兴趣。这时教师对学生说“同学们有没有什么发现呢”，学生积极回答说“我和学生一到学生二的距离是一样的”。这时教师笑着说：“这就是我们今天要学习的长度的有关内容，刚刚同学们提到了距离一样，其实是因为1米=100厘米。”这样能够让学生对长度单位的有关内容产生深刻的印象。

教师在教学的过程中通过创设生活情境的方式将生活化教学法与小学数学教学进行有效结合，这样不仅能够提高学生的认识能力，还能有效激发学生的学习兴趣。

2.引导学生参与到教学实践当中

教师在教学的过程中出现缺少教学实践的问题，这样不仅会影响学生的动手能力，还会影响学生思考问题的角度和方式，针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该积极引导学生参与到教学实践当中，让生活化教学法发挥最大作用。

例如，在教学“重量单位”的时候就体现了这样的内容。首先，教师利用课余时间准备笔、水杯、铅笔、橡皮、书包、一箱牛奶和一桶色拉油等材料；然后，教师对学生说“下面请同学们上台用手测量一下这些物体的重量，然后老师用身旁的电子秤进行测量，最接近实际数字的同学就可以获得奖励”。这样的教学方法不仅能够调动学生的学习热情，还能提高学生的参与度。

教师在教学的过程中通过组织学生开展教学实践的方式积极将生活化教学法与小学数学教学进行有效结合。这样不仅能够提高学生的认识能力，还能激发学生的学习兴趣。

3.设计生活化的数学练习题

教师在教学的过程中经常出现练习题不能激发学生学习兴趣的问题，这样就会影响学生练习的效率，降低学生的认识能力。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该设计生活化的数学练习题。

例如，在教学“100以内加法”的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说“妈妈给小明列了一个清单，让他去超市买东西，小明买完之后发现：豆角7元，牛奶12元，面包10元，酱油5元，面酱8元，请你帮小明算一算他一共花了多少钱”。这样的教学方法更能激发学生的学习兴趣，还能让学生感受到学习数学的乐趣，从而有效地参与其中。

教师在教学的过程中通过设计生活化的数学练习题的方式充分使用生活化的教学方法，这样不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。

教师在教学的过程中通过创设生活情境、引导学生参与到教学实践当中和设计生活化的数学练习题的方式，将生活化教学法与小学数学教学进行有效结合。这样不仅能够提高学生的认识能力，实现构建小学数学高效课堂的目的，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习的乐趣，从而有效地参与其中。

参考文献：

[1]邓美英.关于打造小学数学高效课堂的研究[J].天天爱科学，2016（18）：39.

[2]潘桂兰.浅谈小学数学教学中高效课堂的打造[J].课程教育研究，2016（33）：226.

[3]曹新科.关于打造小学数学高效课堂的研究[J].新课程（中），2016（9）：166.

编辑 赵飞飞