小学语文阅读教学中的问题与改进策略

何佳坤

摘 要：在小学語文教学中，阅读教学是一项非常重要的内容。小学生阅读能力的好坏，不仅影响学生各科的学习，更对学生的信息提取与处理能力有着直接影响，因此，不断提升小学语文阅读教学水平十分必要。但是，目前小学语文阅读教学还存在着一些问题与不足，影响学生阅读水平的提高。基于此，就小学语文阅读教学中存在的问题进行了简要分析，并就这些问题提出了相对应的改进策略，以期促进学生阅读水平的提高。

关键词：小学语文；阅读教学；问题；改进策略

一、小学语文阅读教学中存在的问题分析

受到传统教学理念的影响，在小学语文阅读教学中教师往往不能将学生的主体地位有效地体现出来，教学中以讲授形式为主，给予学生独自阅读的时间比较少，从而使学生对于阅读学习提不起足够兴趣，阅读教学效果并不明显。其次，在小学语文阅读教学中，教师对学生的个性化阅读并不重视，往往以自己对课文的理解强加于学生，不能更好地引导学生通过阅读对课文进行理解，学生体会不到阅读乐趣。另外，学生缺乏足够的阅读积累是小学语文阅读教学中存在的一个严重问题。由于课堂教学时间有限，有时候不能安排足够的时间让学生进行阅读，课下教师又不能很好地对学生进行引导，从而使得学生阅读量较少，阅读积累严重不足。

二、小学语文阅读教学改进策略研究

1.加强对教学观念的更新

要想有效促进小学语文阅读教学水平的提高，就要加强对教学观念的更新，在教学中要明确地树立学生的主体地位，学生是阅读的主体。阅读教学中要给予学生足够的时间对课文进行阅读与理解，教师在教学中要引导学生如何进行阅读，而不是一味地通过对文章讲解让学生被迫接受。让学生在阅读的过程中自己去发现、去理解与归纳，让学生真正体会到阅读的乐趣。另外，教师要营造一个良好、和谐的阅读氛围，及时地对学生进行引导、启发与激励，有效地激发学生的阅读兴趣。

2.在阅读教学中要保证读书时间

学生是阅读的主体，因此，在小学语文阅读教学中，教师要给学生足够的时间进行读书，保证学生的读书时间。一节课的时间并不长，为了促进阅读教学效果的发挥，在教学过程中教师可以根据不同年级、学生的学习情况、教材特点等对读书时间进行合理安排。读书效果的好坏，对学生的理解能力有着直接的影响。当学生读完课文后，会对课文有一个初步理解，这时再进一步进行阅读，让学生更加深刻地去体会文章所要表达的情感。在阅读教学中，教师还要引导学生将自己的情感融入阅读中去，这样学生就可以更好地体会文章的情感，对文章的理解程度也会大大提高。

3.在教学中要优化教学过程，加强对学生阅读方法的指导

在小学语文阅读教学中，教师要根据所阅读的文章来加强对教学环境的创造，给学生创造一个轻松、有趣的阅读环境，从而促进阅读效果的有效发挥。同时要不断加强对教学过程的优化，注重师生间、生生间的互动，及时地对学生的阅读成果进行针对性的评价，让学生体会到阅读的乐趣，得到学习成功的满足，从而更好地激发学生对阅读的兴趣。同时，在教学过程中，教师还要教给学生一些阅读方法，从而可以让学生不再盲目地阅读。首先，要让学生在阅读过程中学会概括。阅读习惯的培养，不是为了读书而读书，而是通过阅读培养学生综合能力的提升，要培养学生通过阅读学会总结与归纳。其次，就是要让学生学会积累。通过阅读得到了什么，培养学生对所阅读的内容养成摘录的良好习惯。对阅读中的一些重点、难点、优美词句进行标注或是摘抄，从而使得自己的语言得到有效的积累。另外，在阅读中，要加强对学生领悟与体会的培养。引导学生通过阅读去体会作者所要表达的情感，学生可以将自己体会到的情感通过简短的语句写下来，从而加深对阅读的理解。

4.加强对阅读范围的拓展

在小学语文阅读教学中，仅仅依靠教材中的这些文章进行阅读是远远不够的，为了更好地促进学生阅读面的拓宽，使得学生的阅读层面得到有效的提升，就要加强对课外阅读的引入。教师可以根据教材内容来选定一些适当的课外文章作为拓展，从而使得阅读教学内容更加丰富，通过课外阅读内容的选定，可以让学生接触到除教材外的更多优秀文章，让学生得到更多语文知识的积累，从而更好地促进小学生的全面发展。在选定课外阅读文章时，教师要结合学生的身心发展特点和不同年龄段学生的理解能力，从教材文章中的人物特色、人物形象等方面来进行课外阅读文章的引申，可以促进学生对文章的理解。同时，为了更好地促进学生阅读能力的提升，在进行阅读范围的拓展时，可以适当地加大阅读文章的难度，让学生体会到课外阅读与教材文章阅读的不同，也可以适当地选定一些与教材阅读文章风格不同的课外阅读文章，拓宽学生阅读面的同时，也让学生对阅读有一个更加全面的认识。

参考文献：

[1]王兴慧.小学语文阅读教学中的问题与策略[J].新课程（中），2017（9）.

[2]张思宇.小学语文阅读教学中存在的问题及改进对策[J].课外语文，2017（18）.

编辑 李琴芳