小学语文课外阅读指导的有关策略探究

胡顺武

摘 要：通过课外阅读，小学生不仅可以获得知识，增长见识，与此同时，还能帮助学生提升他们的人文素养和语文素质。因此，在平时的教学中，语文教师务必要重视课外阅读的重要作用，并基于此，通过培养学生阅读兴趣、构建良好阅读氛围等方式来引导学生进行课外阅读。主要就小学语文课外阅读指导的有关策略进行探究，以期能给各位读者带来一些思考。

关键词：小学语文；课外阅读；策略研究

目前，新课标已经依照学段对学生的阅读量做出了要求，其中，低学段学生的阅读量起码要在五万字左右，而高学段的学生则要达到一百万字左右。与此同时，新课标还指出：要重视学生阅读兴趣的培养，并基于此逐步加大学生的阅读量，要引导学生多读好书，并且能独立完成一本好书的阅读。

“书读百遍，其义自见。”通过课外阅读，学生能开阔视野，扩充知识储备，养成良好的学习品质。所以，身为语文教师，务必充分认识到课外阅读之于学生的意义，要知道，仅仅让学生利用教材进行阅读是远远不够的，因此，教师必须积极引导学生进行课外阅读，借此来弥补语文教学上的不足。那么，到底该怎样引导学生才能更加有效呢？对此，广大小学语文教师不妨从以下几点去考虑。

一、营造良好的阅读氛围

目前，不少学校都开设有图书馆，而且很多班级都有专属于自己班级的图书架，此外，网络上的电子书资源也十分丰富，各种各样的图书应有尽有。所以，身为语文教师，应充分把握这些资源，引导学生进行课外阅读。诚然，现今小学生学业压力比较重，但是正如鲁迅先生所说：“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。”不过，话虽如此，教师还是应当视情况给学生减压，比如可以减少一些抄写类的作业，然后让学生利用这部分时间去读书。要知道，语文是一门综合性很强的科目，学生通过课外阅读也能使自身的语文成绩得到显著提升。值得注意的是，教师在引导学生进行课外阅读的时候，切莫一概而论，应该依据学生的年龄层次，有针对性地为他们推荐图书。比如，对于低学段的学生，教师可以推荐一些绘本或者拼音读物给他们看；而对于高学段的学生，教师则可以引导他们看一些白话文版或者漫画版的文学名著。另外，为了强化学生对课外阅读的认识，为了学生的课外阅读能够有效落实，教师应依据自身的教学情况设立阅读课，每周一到两节即可，或者也可以将阅读课的时间打散，平均分摊到每一天，这样做既能有效地培养学生的阅读习惯，与此同时，还能在一定程度上缓解学生的学习压力。

二、培养学生的阅读兴趣

1.利用小故事诱导学生

一般来讲，很多小学生都喜欢听故事，所以，教师不妨抓住学生的这一特点，在课前，或者依据自己的教学内容随机在课堂上给学生讲一个时长为3～5分钟的小故事，讲完之后，教师要给学生说明该故事的出处，从而引导学生进行课外阅读。举个例子，很多小学生都喜欢听神话故事，所以教师不妨就讲一些我国经典的神话故事给他们听，比如“精卫填海”“大禹治水”等等。在講完这些故事之后，教师可以这样说：“这些故事都选自一本名叫《列子·汤问》的书，这里面还有很多好听的故事呢，大家回家以后不妨拜托父母买给自己看，或者可以上网去看。”值得注意的是，《列子·汤问》毕竟是一本古书，所以教师如果直接让学生去看原著，很有可能会打击他们的积极性，所以，基于这种状况，教师不妨推荐学生去看《列子·汤问》的漫画版。

2.利用“赞赏”激励学生去阅读

小学生喜欢被人认同，被人赞赏。所以，为了让学生保持读书热忱，教师应经常“赞赏”学生。这个“赞赏”可以是口头表扬，也可以用眼神或者动作来表达。相比较起来，后者的作用有时候会更大。比如，当教师发现有学生利用课余时间看课外书的时候，便可以走上前去，拍拍他的肩膀，并向他竖起拇指，以鼓励他多进行课外阅读，当然，基于这种情况，教师还可以将这位学生树立为模范，引导其他学生向他看齐。要知道，很多小学生都有“攀比”心理，利用树立模范的方式，能有效地激发学生的竞争欲，从而促使其他学生也能积极地去读书。

三、联手家长，家校共育

学生阅读习惯的养成只靠学校是远远不够的，家长必须要予以配合。而要想让家长积极配合，教师就必须事先和家长做好沟通工作，沟通的目的只有一个，就是要让家长和教师在学生阅读习惯的培养上达成共识。不然很容易出现这样的状况：教师刚刚向学生推荐了一本很适合他们看的书，但是当学生拜托家长买书的时候，家长会说：“买什么买啊，买了你也不看。”这种状况是真实存在的，而且对学生阅读积极性的打击也很大。由此观之，要想切实落实学生课外阅读习惯的培养，教师和家长的沟通非常必要。

总而言之，作为小学语文教学的重要组成部分，课外阅读对学生有着诸多好处，比如，通过课外阅读学生可以丰富自己的精神世界，增长自己的见闻，这对学生的成长大有裨益。因此，身为语文教师，应积极引导学生进行课外阅读，要知道，语文是一门综合性很强的科目，所以让学生进行课外阅读不仅对学生自己有利，同时对教师教学工作的开展也有着很好的助推作用。

参考文献：

[1]尹硕.小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2017.

[2]林端惠.正确操作提高小学生课外阅读评价的有效性：《小学语文课外阅读评价的实践与研究》课题论文[J].教育教学论坛，2014.

编辑 赵飞飞