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给孩子一个“金话筒”

2018-07-05苏华

新课程·小学 2018年4期
关键词:口语交际

苏华

摘 要:口语交际能力是以听说能力为核心,包括交往能力在内的一种综合能力。教师应引导学生在已有的听说能力基础上,规范口头语言,提高口语交际的能力。以执教的《花瓶打碎了》口语交际课为例,浅谈学生口语交际能力的培养:让孩子敢说,在口语交际课上引导学生无拘无束地进行口语交流;让孩子爱说,鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际的能力。

关键词:《花瓶打碎了》;口语交际;敢说;爱说

一堂口语交际课上,在探讨“诚实”这个话题时,当一打开“花瓶打碎了,你会怎么做?”这一话题时,班里顿时七嘴八舌炸开了锅:

“如果不是很碎,我就用502胶水粘回去!”“你家长有那么好糊弄吗?肯定看得出来的呀!我会从家里找个比较像的花瓶代替!”“你的方法没我的好。我会拿出自己的零花钱,去买个一模一样的花瓶换掉,彻底毁灭证据,嘿嘿!”

看着一张张嘚瑟的小脸孔,刚在心里暗赞孩子们随机应变能力强时,又被孩子们另一番言语给震住了!——

“你们这些办法都需要时间,我会直接告诉爸妈花瓶是被小猫弄碎的。”这马上引发了全班的口水声讨:“现在的小区都不让养宠物了。你说的根本行不通!”“老师说了,要勇于承认错误,不能赖在无辜的小猫身上。好汉做事好汉当!再说苏老师说了,不能撒谎,要做一个诚实的人,知错就改还是好孩子啊!”

在一番唇枪舌剑之后,我根本不需要讲大道理,只需在一旁点点头,竖竖大拇指,鼓鼓掌,道几声好,再顺势“煽风点火”。抛出的问题,就被孩子们轻而易举地解决了。这是一个多么惬意的过程,享受的过程啊!

好戏还在后头——在悟得“诚实,勇于承认错误,知错就改”之后,一男生怯生生地抛出了第二个问题:“如果我说了是我打碎花瓶的,我爸肯定会揍我的!”我趁热打铁追问:“遇到这类的父母,你该怎么妥善解决呢?”“这很简单啊!只要声泪俱下,非常诚恳地道歉认错,博取同情就行了!”“太绝了!情商多高的孩子啊!无师自通啊,万不可低估孩子们的能耐!”我在心里暗暗赞许,不由地佩服起这帮孩子来了。“哭有什么用啊,爸妈还不是照样会教训你!我会选择躲起来,让他们忘掉这些再说。”“躲有用吗?你能躲一辈子吗?谁来帮帮他!”我顺水推舟。

马上又有一群孩子七嘴八舌地说开了:“那就观察爸爸的表情呗,若是笑眯眯的,就OK了!”“得趁爸爸心情好的时候说,如赚钱了或是得到領导表扬了——趁这时候说,准没事!”……

“诚实,勇于承认错误,改正错误”的预设目标和“学会察言观色”这一课堂生成的新理念,自然而然地浮出了水面!孩子们的高情商实在让我叹为观止!

这一堂课与其说是孩子们收获颇多,不如说让我也受益匪浅。这不正是“教学相长”的典型个案吗?新课标指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”教师应创设出生动的情景,引导学生充分调用生活经验,真切地碰撞言语,焕发个性化的感悟。

一、让孩子“敢说”:保护学生的表达欲,发展学生的说话灵性

经观察分析,课堂上学生“极不尊重”的插话,正可能是学生智慧火花的闪现,教师应看到他们专心听讲、思维敏捷和勇于表达的一面,并给予鼓励和肯定,因材施教,使每个学生都能体验到表达成功的欢愉,保持旺盛的“表达欲望”。老师的表扬,会使学生更喜欢你,更喜欢上你的课;也许他会快乐好几天,也许他会更自信……现在,我更善于表达我对孩子的赞赏、喜爱。我会拉着他们的小手,用真诚的目光望着他们,告诉他们:“你做得很好!”“你的想法真新!”或摸摸脑袋,拍拍小脸,给予一个发自内心的微笑,使课堂始终洋溢着欢乐和轻松,使学生在兴趣中求知,在求知中创新。孩子们常常会对我说:“苏老师,我真喜欢您!”“苏老师,您真漂亮!”我想,他们也学会了表达他们的喜爱和赞赏。

二、让孩子“爱说”:创设多种情境,激发学生的说话兴趣

孩子们每天到校早,在老师到来前总要“说上一阵子”,或是互述“见闻”,或是仿学电视节目,那声调、语气和爽朗的笑声,那神情、举止和全身心地投入都是课上很少听到、见到的。所以,我利用课前三分钟说话活动,鼓励他们在说话时保持这种自然的情态。既满足了学生的表达欲,提高了生活会话的水平,又增强了学生观察的兴趣和表达的热情。还把丰富多彩的课外生活引进课堂,创设口语交际情境,引起学生浓厚的兴趣。如让学生模拟表演问路、借东西、购物、接待客人,开展“传说”等喜闻乐见的游戏和竞赛活动,为孩子们搭建锻炼和展示自己的舞台,不仅锻炼了学生的口语能力,而且增强了学生奋发向上的竞争意识。学生在玩中学说,兴趣盎然,轻松愉快,真正做到“我口说我心”!

在教学中,教师应寻因索果,厘清脉络,发展学生的逻辑思维;要启发学生多问几个为什么,从思想内容到语言形式都要让学生知其然,又知其所以然。“说话”训练是集语言、思维、观察、表达,听说读写和课内课外于一体的综合训练。加强“说话”训练是社会对小学语文教学提出的迫切要求,是全面提高学生“语文素质”的重要一翼。相信,只要持之以恒地给孩子一个“金话筒”,孩子们一定会提高口语表达能力,提高他们与别人交流的兴趣,形成充满智慧的说话个性!

编辑 谢尾合

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