给孩子一个“金话筒”

苏华

摘 要：口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。教师应引导学生在已有的听说能力基础上，规范口头语言，提高口语交际的能力。以执教的《花瓶打碎了》口语交际课为例，浅谈学生口语交际能力的培养：让孩子敢说，在口语交际课上引导学生无拘无束地进行口语交流；让孩子爱说，鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际的能力。

关键词：《花瓶打碎了》；口语交际；敢说；爱说

一堂口语交际课上，在探讨“诚实”这个话题时，当一打开“花瓶打碎了，你会怎么做？”这一话题时，班里顿时七嘴八舌炸开了锅：

“如果不是很碎，我就用502胶水粘回去！”“你家长有那么好糊弄吗？肯定看得出来的呀！我会从家里找个比较像的花瓶代替！”“你的方法没我的好。我会拿出自己的零花钱，去买个一模一样的花瓶换掉，彻底毁灭证据，嘿嘿！”

看着一张张嘚瑟的小脸孔，刚在心里暗赞孩子们随机应变能力强时，又被孩子们另一番言语给震住了！——

“你们这些办法都需要时间，我会直接告诉爸妈花瓶是被小猫弄碎的。”这马上引发了全班的口水声讨：“现在的小区都不让养宠物了。你说的根本行不通！”“老师说了，要勇于承认错误，不能赖在无辜的小猫身上。好汉做事好汉当！再说苏老师说了，不能撒谎，要做一个诚实的人，知错就改还是好孩子啊！”

在一番唇枪舌剑之后，我根本不需要讲大道理，只需在一旁点点头，竖竖大拇指，鼓鼓掌，道几声好，再顺势“煽风点火”。抛出的问题，就被孩子们轻而易举地解决了。这是一个多么惬意的过程，享受的过程啊！

好戏还在后头——在悟得“诚实，勇于承认错误，知错就改”之后，一男生怯生生地抛出了第二个问题：“如果我说了是我打碎花瓶的，我爸肯定会揍我的！”我趁热打铁追问：“遇到这类的父母，你该怎么妥善解决呢？”“这很简单啊！只要声泪俱下，非常诚恳地道歉认错，博取同情就行了！”“太绝了！情商多高的孩子啊！无师自通啊，万不可低估孩子们的能耐！”我在心里暗暗赞许，不由地佩服起这帮孩子来了。“哭有什么用啊，爸妈还不是照样会教训你！我会选择躲起来，让他们忘掉这些再说。”“躲有用吗？你能躲一辈子吗？谁来帮帮他！”我顺水推舟。

马上又有一群孩子七嘴八舌地说开了：“那就观察爸爸的表情呗，若是笑眯眯的，就OK了！”“得趁爸爸心情好的时候说，如赚钱了或是得到領导表扬了——趁这时候说，准没事！”……

“诚实，勇于承认错误，改正错误”的预设目标和“学会察言观色”这一课堂生成的新理念，自然而然地浮出了水面！孩子们的高情商实在让我叹为观止！

这一堂课与其说是孩子们收获颇多，不如说让我也受益匪浅。这不正是“教学相长”的典型个案吗？新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”教师应创设出生动的情景，引导学生充分调用生活经验，真切地碰撞言语，焕发个性化的感悟。

一、让孩子“敢说”：保护学生的表达欲，发展学生的说话灵性

经观察分析，课堂上学生“极不尊重”的插话，正可能是学生智慧火花的闪现，教师应看到他们专心听讲、思维敏捷和勇于表达的一面，并给予鼓励和肯定，因材施教，使每个学生都能体验到表达成功的欢愉，保持旺盛的“表达欲望”。老师的表扬，会使学生更喜欢你，更喜欢上你的课；也许他会快乐好几天，也许他会更自信……现在，我更善于表达我对孩子的赞赏、喜爱。我会拉着他们的小手，用真诚的目光望着他们，告诉他们：“你做得很好！”“你的想法真新！”或摸摸脑袋，拍拍小脸，给予一个发自内心的微笑，使课堂始终洋溢着欢乐和轻松，使学生在兴趣中求知，在求知中创新。孩子们常常会对我说：“苏老师，我真喜欢您！”“苏老师，您真漂亮！”我想，他们也学会了表达他们的喜爱和赞赏。

二、让孩子“爱说”：创设多种情境，激发学生的说话兴趣

孩子们每天到校早，在老师到来前总要“说上一阵子”，或是互述“见闻”，或是仿学电视节目，那声调、语气和爽朗的笑声，那神情、举止和全身心地投入都是课上很少听到、见到的。所以，我利用课前三分钟说话活动，鼓励他们在说话时保持这种自然的情态。既满足了学生的表达欲，提高了生活会话的水平，又增强了学生观察的兴趣和表达的热情。还把丰富多彩的课外生活引进课堂，创设口语交际情境，引起学生浓厚的兴趣。如让学生模拟表演问路、借东西、购物、接待客人，开展“传说”等喜闻乐见的游戏和竞赛活动，为孩子们搭建锻炼和展示自己的舞台，不仅锻炼了学生的口语能力，而且增强了学生奋发向上的竞争意识。学生在玩中学说，兴趣盎然，轻松愉快，真正做到“我口说我心”！

在教学中，教师应寻因索果，厘清脉络，发展学生的逻辑思维；要启发学生多问几个为什么，从思想内容到语言形式都要让学生知其然，又知其所以然。“说话”训练是集语言、思维、观察、表达，听说读写和课内课外于一体的综合训练。加强“说话”训练是社会对小学语文教学提出的迫切要求，是全面提高学生“语文素质”的重要一翼。相信，只要持之以恒地给孩子一个“金话筒”，孩子们一定会提高口语表达能力，提高他们与别人交流的兴趣，形成充满智慧的说话个性！

编辑 谢尾合