学校体操教学为何“失踪”

乔仲宇

摘 要：就体操教学在学校体育教学中出现的缺失现象进行了分析与思考，剖析其缘由，着重就学校体操教学的必要性以及现阶段体操教学开展面临的困境与对策等话题，分析了学校体操教学所面临的现状，提出了学校体操教学不能丢，应多方共同努力，注重加强体操教学的观点。并通过反思学校体操教学“被失踪”的现象，提出教育部门、学校、家庭、社会、教师、学生应各司其职、共同努力，与时俱进地对小学体操教学进行改革，并不断调整和优化。

关键词：体操教学；改革对策；教学条件

这些年学生的体质健康状况令人担忧，一些重要的身体机能和素质指标呈持续下降趋势。我不禁要问：学校体育只有“快乐”就足够了吗？忽视学生运动技能掌握和身体素质发展的体育教育是我们真正所要追求的吗？

综观国内外的学校体育课程发展状况，体操历来都是学校体育教学十分重要的首选内容，在学校体育教学中占有重要地位。其内容的丰富性、形式的多样性、练习的趣味性，以及独特的锻炼价值和功效是其他运动项目无法代替的。

体操教学具有的高专业性和高危险性使得部分学校都只以简单的和安全系數高的体操技能作为教学内容。而一些有难度的技巧性、实用性的体操技能及器械体操技能则因为其有较高的危险系数和要具备完善的体操器械设备等诸多内外因作用使得其在一定程度上被冷落了。究其原因笔者认为主要存在以下几方面的问题：

一、体育教师参差不齐的主观认知

部分教师对新课标的片面理解直接导致其将重视学生主体地位，强调以学生发展为中心，误认为体育教学就以学生喜欢什么，教师就上什么，忽视了教师的主导作用。人为地减少了体操教学的内容和上课时数。除此之外，体育教师对体操教学内容的选择和教学时数的安排没有统一认识，各年龄段学生的体操教学内容没有系统的衔接；体育教师的体操技能掌握的水平不一，对各年龄段体操教学内容的选择不统一，对体操技能教学重、难点的认知把握不到位和体育教师在体操教学各方面认识上的偏差等因素，使得体操教学在学校体育教学中没有一个系统的教学计划，最终导致学校体操教学的开展变得盲目、混乱。

同时，体操运动的技巧性极强，也具有一定的安全风险，所以教学中的保护措施非常重要，稍不留神就会触发安全事故。这其中有不少事故就是因为我们的体育教师对教学安全的重视程度不够造成的。事故的频发又导致体操教学陷入了“学生怕学，教师怕教、领导怕担责”的恶性循环。

最后，教师对学生体操技能学习结果的评价体系不完善和学校体育教学中缺乏科学的综合性教学评价方案及完善的评价体系。究竟我们是要对每个学生“一视同仁”地制定评价标准；还是要针对不同能力、体操基础不一的学生进行“私人定制”？这都要求我们体育教育工作者共同努力，因人而异地对学情进行客观具体的分析和操作，万不可为了省事省力而一概而论。因为这直接关系到学生对于学习体操运动的积极性，也关系到学生对自身学习情况的一个正确认识，如若不认真对待最终会阻碍体操教育教学的顺利开展。

二、学校教学条件的多方面限制

学校体育与竞技体育的开展是相辅相成的。众所周知，校内外的体操比赛或体操单项赛的开展难导致赛事组织者难能将其与田径或球类项目一视同仁。没有了竞技赛的开展便使得学校体操教学与其不能相辅相成，“以赛代练、以赛促学”的教学手段难以实施，也使得体操教学失去了学校领导及学生家长的支持，认为学习体操无用武之地的想法便蔚然成风，间接阻碍了学校体操教育教学的开展。

学校体操教学内容中还有一定比例的轻器械体操技能教学，这就需要学校有一定的财力提供教学所需的场地和器材。而当今学校体操硬件设施的状况令人担忧，城区学校多因为建校初场地规划考虑不足，导致学校场地面积不足以建设体操教学所用的场馆。随着我国城市建设的飞速发展，城区的每块土地都是寸土寸金，学校很难再在原址进行扩建。而农村学校由于经济条件相对落后，不要说场馆，就是一些简单的单双杠器材有的还无法满足教学需要。可以看出学校体育建设经费不足也是阻碍小学体操教学的顺利开展和课程改革的实施的现实困难之一。

从中可以看出，小学体操教学的“被失踪”既有主观认识的原因，也有客观困难的存在。但是，无论是哪种原因都不应当是我们放弃体操教学的正当理由。在体操教学过程中遇到困难要敢于面对，不能一味地逃避，只有想办法解决问题，才能使得体操教育得以发展，我国青少年的体质才能得以增强，在新世纪的人才竞争中才能更胜一筹。看清了问题所在，找出适当的解决对策便是当务之急。

倘若我们每个人都能注重体操教学的重要性，都能认清体操教学在学校体育教学中面临的实际困难，都能够努力为学校体操教学的开展做好本职工作，我坚信在不久的将来，我们一定能在学校体育教学中看到体操教学独特的育人价值，并切实有效地改善，提高我国学生体质健康状况。

参考文献：

张猛，吕春永.中小学体操教学开展现状的调查[J].南京体育学院学报（社会科学版），2001.

编辑 段丽君