信息技术在小学数学教学中的运用

戴文爱

摘 要：随着科技的进步，我国大部分学校已经普及了信息技术。信息技术为教学带来了诸多裨益，它具有开放性、综合性、及时性和高效性，打破了传统的数学课堂教学模式的束缚。在小学数学教学中充分利用信息技术具有积极意义。结合教学实践，谈一谈信息技术在小学数学教学中的运用，仅供参考。

关键词：信息技术；小学数学教学；运用

小学阶段的数学教学目标设计得不宜过高、过于功利化，而要顺应学生的身心发展规律，以促进学生的个人发展为中心，努力构建更加高效、精彩的数学课堂，带着学生感知数学的神奇和魅力，打开数学新世界的大门，而信息技术无疑是最得力的助手。那么，在小学数学教学中，教师该如何运用信息技术呢？

一、信息技术能够化枯燥为生动，有效突破重难点

在小学数学教学过程中，信息技术能够将枯燥乏味的数学知识以直观的图片、动画、声音等形式呈现在学生面前，化难为易，化深奥为通俗，拉近学生与教学内容之间的距离，同时也可以有效突破教学重难点。小学生毕竟年龄尚小，选取一些贴近学生生活、学生更容易感兴趣的元素，他们往往会觉得更有意思，有利于调动学生的学习积极性。这就要求教师充分认识到信息技术的重要性，并不断提高自己使用信息技术的技能。随着时代的发展，社会对教师提出了更高的要求。要想让信息技术为我所用，教师就不能满足于制作几张幻灯片的现状，如东师理想软件、电子白板技术、TIM等等都需要学习、掌握。只有不断地完善自己，才能给学生带来更精彩的教学。

例如，在讲授“平移与旋转”这节课时，考虑到教学内容难度加大，如果单纯依靠讲授，恐怕有的学生无法接受，索性利用信息技术将平移与旋转的动态过程呈现在学生面前，使这部分知识一目了然，使学生对知识的理解更深了一层。虽然教师在制作动画的过程中需要下一番功夫，但看到学生学会这部分知识时，觉得一切的辛苦都是值得的，自己也掌握了一项新技能。这样一来，学生就会觉得数学知识其实很神奇、有趣，有效地激发了他们的学习兴趣。

二、信息技术能够扩大课堂容量，提高教学效率

印象中，一节课下来，数学老师往往是浑身粉笔灰，学生只是捡一支笔的工夫，老师已经把黑板写满了。数学公式、定义、习题、图形等等构成了数学学科庞大的板书容量。如果仅仅凭借传统教学模式中的一支粉笔、一块黑板，无疑是很辛苦的，也很浪费时间。信息技术能够有效地弥补这个短板，利用预先设计好的课件，迅速地多角度展示教学内容，可以改变传统教学中先板书、后空泛讲解的程序。

例如，在讲授“分数混合运算（三）”这节复习课时，考虑到大多数学生认为复习课无非是铺天盖地的习题，压得他们透不过气来。所以，我利用信息技术做出了一番創新，将这节课设计为两个环节，并提前将精选习题以课件的形式打在大屏幕上。第一轮为必答题，每个人都需要在规定时间内完成题目，比一比谁的准确率高；第二轮为抢答题，难度提升，考查学生的综合能力，比一比谁的反应快。一旦在做题时融入了竞争机制，学生间就会弥漫着一股“火药”的味道，激励他们集中注意力。事实证明，学生喜欢这种复习方式，并且一节课下来，所做的题比常规复习课要多。

三、信息技术能够帮助教师提升个人信息素养与能力

信息技术的快速发展给学科教学带来了极大的变革。小学数学教师应该更新知识观、教育观，摒弃传统的教学观念，在信息化的环境下提升个人信息素养和应用能力，不断学习新的教育技术。传统教育观念中，教师的专业能力是教育的关键因素。因此，部分教师不重视信息技术的学习，导致其信息素养不高，应用信息技术教学的意识不强，对于现代信息技术的掌握比较片面，不符合当今的教学需求。所以，教师只有不断自我学习和进修，认真研究学科教学与信息技术的科学整合策略，与时俱进，才能有效提升自身的信息素养，加强小学数学教学中信息技术的合理运用，达到理想的教学效果。

例如，教师可以组建以提高信息素养为主题的微信群，定期研讨相关新的教学技术及新的教学资源整合策略，相互学习，讨论探究，由以往主要依赖培训学习转换为自学、互学，不断提高自身信息素养与教学能力，促进教学工作的高效开展。

总而言之，教师一定要秉着终身学习的态度勇于接受新鲜事物，特别是像信息技术这样能够给教学注入新鲜血液，让课堂焕发光彩的新事物更要不遗余力地去学习，以此不断地完善自身。只有这样，才能不断地进步，让课堂更加高效、更加精彩，真正实现得法于课内，受益于课外，从真正意义上促进学生的个人发展，帮助学生开启数学世界的大门，为学生今后的学习与生活奠定坚实的基础，让学生爱上数学，爱上数学课！

参考文献：

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[5]吕静.浅析信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[J].考试周刊，2018（20）.

编辑 高 琼