据字理·想画面·学生字

施艺群

摘 要：识字教学是小学低段语文课堂教学的重中之重，传统的识字教学多为机械识记，容易导致学生生字回生率高，错别字多。如果在低段语文教学中能从结合教材文本、联系生活实际、根据文字意思这几个方面来合理渗透字理识字，就可以改变这种现状。

关键词：低段语文；合理；字理识字

识字教学是小学语文第一学段的教学重点。传统的低段识字教学，不少教师多为独体字数数笔画，合体字说说结构再用加一加、减一减等这些简单的机械方法，随着识字数量的增多，结果往往是生字回生率高，书写错别字多。

那么如何改变这种现状呢？笔者认为从历史的角度出发，结合汉字的文化底蕴，合理运用“字理识字”是一种有效的识字教学方法。

一、结合教材文本，妙用“字理识字”

形声字是汉字中构字率最高的一种，如果掌握了常用的、组字率较高的象形字以及用它作形旁时用于表意的特点，就能形成一定的识字能力，进而可以“无师自通”地学习大量的形声字。

特级教师孟强结合教材文本，是这样巧妙处理王字旁表意的功能的：

师：（板书：琥珀）这两个字有什么相似之处？

生：偏旁相同，都是王字旁。

生：结构相同，都是左右结构。

生：都是形声字，形旁都是王字旁。

师：（屏显大篆体“王”和“玉”。“玉”字无点，跟“王”相近，区别在于中间短横的位置。）这俩字认识吗？

生：都是王。

师：说对了一半。左边的是“王”，右边的是“玉”，这俩字形非常相近，上下两横分别代表天和地，中间一横是表意的。所谓王者，就是天子，自然要离天近一些。玉，就是地上的宝石，自然要离地近一点，这就是古人的智慧。后来，为了更好地区分它们，才演变成了现在的模样。

可是，它们做偏旁的时候还是一个模样。因此，有的王字旁实际上是“玉”的意思。

师：（屏显图文并茂的“琥珀”“琉璃”“玛瑙”“珊瑚”）这组词语有什么特点？

生：偏旁相同，结构相同，都是形声字。

师：这里的王字旁表示什么意思？

生：表示“玉”的意思。

师：能把理由说清楚吗？

生：从插图中可以看出，这些物品都玲珑剔透，和玉的品质很相近。

师：说得好。这叫作“温润如玉”。看似简单的汉字和偏旁的背后是厚重的文化根基，我们要注意积累和传承。拿起笔，把这组词语整理下来。

孟老师从课题“琥珀”一词入手，介绍“王”和“玉”这两个字的构字方法和文化内涵，结合教材文本，出示了一组跟“玉”有关的王字旁的词语，实现了词语积累和文化渗透的无缝对接。

二、联系生活实际，趣用“字理识字”

象形字是最早的汉字构字方法，它是用描摹事物形状的方法来造字。因此，象形字应根据字的特点来进行教学，先出示字的原始图形，然后让学生边观察，边联系生活实际现象进行识字教学。

我在教部编教材一年级上册的“鸟”字时，是这样展开的：（出示“鸟”的甲骨文）

師：请小朋友仔细观察，猜一猜，这幅图像一个什么字？

生：我觉得是个“鸟”字，因为它很像一只停在树枝上的小鸟。

师：哇，你观察真仔细！

生：我也觉得是“鸟”字，那个小小的圆应该是小鸟的头，尖尖的像是小鸟的嘴巴，下面的线条像小鸟的爪子。

师：是的，你们都很会观察。上面这幅图其实是我们的祖先造的汉字，当时他们根据鸟的形状画出了这个“鸟”，我们把它叫作甲骨文。经过很长时间的演变，“鸟”字就变成了现在这样的方块字。看看谁的眼睛亮，找一找，这个楷体的“鸟”字，哪一部分是小鸟的身体？哪一部分是小鸟的头？

生：上面部分是小鸟的头，中间部分是小鸟的身体，弯弯的，一点是小鸟的一只眼睛，另一只眼睛被挡住了。

……

“鸟”是象形字，通过甲骨文和现代汉字的比较，一个是“图画”，一个是“文字”，这其实是一种图文“溯源对照”的方法，让学生在观察、思考和表达中把其配成对。

三、根据文字意思，活用字理识字

会意字由于具有表意性的特点，在识字教学中可以根据构字的原理，利用汉字表意性的特点来分析解释汉字。让学生根据字理想象画面，然后巩固和加强字形的识记，是一种不错的识字教学方法。

我在教学“男”这个会意字时，是这样展开教学的：

师：小朋友，“男”这个字我们可以用什么办法记住它呀？

生：我用加一加的办法，“田”加“力”变成“男”。

师：为什么“田”加“力”会变成“男”呀？

生：（摇头）

师：大家想知道其中的奥秘吗？

生：想。

师：古时候男人跟女人劳动有区别，男人一般都在田间出力劳动，而女人则在家里纺纱织布，所以“田”加“力”就变成“男”。

师：大家知道了“男”字的来历后，现在请你们看着这个“男”字，你眼前出现了怎样的画面呀？

生：我眼前出现了一个男人在田间锄草。

生：我眼前出现了好多男人在地里种庄稼呢。

……

让学生根据“男”字的字理，想象画面，识记“男”字，显然比简单地用加一加的办法强多了。

字理识字教学就是这样把枯燥的、抽象的汉字变成一幅幅图画，变成一个个故事，变成一段段文化，教学中，通过合理的字理识字方法，可以使这些汉字形象起来，生动起来，有趣起来，是一种行之有效的识字方法。

编辑 郭小琴