浅谈初中英语阅读教学与写作教学的有效衔接

【摘要】初中阶段是学生提升学习成绩，培养良好学习习惯的重要阶段，尤其是在英语学习方面，初中阶段时一定要给学生打下良好的基础，才能对学生今后的英语学习大有裨益。在初中英语教学中，阅读和写作是培养学生英语书面能力的重要方面，也是初中英语教学的主要目标之一，教师在教学过程中要将二者进行有效衔接，着重培养学生具备良好的阅读和写作能力，提升学生的英语能力。本文就将对当前初中英语阅读教学与写作教学衔接中存在的问题进行阐述，并提出有效的衔接策略，希望对初中英语阅读教学与写作教学的有效衔接有所帮助。

【关键词】初中英语；阅读教学；写作教学；衔接

【作者簡介】叶扬帆，福建省福州屏东中学。

初中英语教学是为学生打下良好英语学习基础的重要阶段，此时的英语教学直接关系着学生学习英语的兴趣，其教学方式也关系着学生的学习效果。阅读与写作作为英语学习的两个重要板块，在实际教学过程中有所共通之处，阅读能力的提升能够提升学生的英语写作能力，写作能力的提升又能促进学生阅读能力的提高，两者能够相辅相成，共通促进学生英语能力的提升。因此，在初中英语的实际教学过程中，常把二者进行良好衔接，提升学生的英语综合水平。

一、当前初中英语阅读教学与写作教学衔接中存在的问题

当前我国初中英语阅读教学与写作教学的衔接过程中还存在许多问题，二者的教学衔接做得不是很好，大部分时间内还是处于“各自为战”的状态，十分不利于学生阅读能力和写作能力的提高。

1.教学前期存在的问题。教学前期存在的问题主要存在于这么几个方面。首先，教师在教学过程中忽视了阅读教学与写作教学的联系，在备课过程中并未将二者做良好的教学衔接设计，或者教学衔接设计不合理，导致在教学过程中缺乏有针对性地的衔接教学，自然难以收到预期的教学效果。其次，学生在学习之前没有养成预习的习惯，在课前缺乏对词汇的认识，学生学习缺乏主动性，自然难以收到理想的教学效果。最后，学生对英语的学习兴趣也极大的影响了学生阅读能力和写作能力的培养，直接关系着教师阅读与写作衔接的教学效果。当前的学生缺乏对英语足够的学习兴趣，衔接教学难以收到效果。

2.教学过程中存在的问题。初中英语教师的实际教学过程中也存在一些问题，影响了阅读教学与写作教学的有效衔接。一方面，大部分教师在进行英语教学时仍然采用全中文的方式，未给学生创造一定的英语学习环境，而且英语教学又较为重复，需要教师不断对知识点进行重复和强调，十分容易造成学生学习的困倦，降低了学生对英语学习的兴趣，影响了阅读与写作的衔接教学。另一方面，大部分教师在进行英语教学时忽视对词汇知识的扩展，仅是照本宣科地向学生们教授课本上的知识，不能通过扩展将阅读与写作良好衔接起来，自然难以收到预期的教学效果。

3.教学后期存在的问题。初中英语教师一般在当前英语教学课程结束后，便以为该节课的课堂任务已经完成，忽视了向学生布置有效的阅读与写作衔接作业，或者留下相应的阅读与写作衔接思考问题供给学生思考，促进学生阅读与写作能力的提升。而初中学生的自觉性又较差，缺乏足够的学习主动性，学生在课后忽视对课堂内容的复习和思考，自然难以掌握大量的课堂知识，阅读与写作能力的提高速度不高，也不能将二者进行良好衔接，促进各自能力和综合能力的提升。

二、初中英语阅读与写作教学有效衔接的策略

针对当前初中英语阅读与写作教学衔接中存在的问题，今后教师可以按照以下策略实现阅读教学与写作教学的有效衔接。

1.教学前期的准备。首先，教师要清晰地认识阅读与写作的关系，在备课过程中充分考虑到阅读教学与写作教学的有效衔接，设计有效的教学策略实现二者的有效衔接。例如，在学习“My Family”单元时，教师在指导学生完成阅读任务后，可以设计相应的写作活动，让学生在阅读完后根据个人的实际情况写一篇简单的家庭介绍，让学生在学习完家庭成员的英语表达后能够立刻应用在英语写作中，有效帮助学生实现阅读与写作能力的互相促进。其次，教师要培养学生养成课前预习的习惯，督促学生在课前完成预习，对课文内容有一定的了解。

2.教学过程的改进。在实际教学过程中，教学要注重对英语词汇知识的延伸和拓展，但这种延伸和拓展要保证在初中学生的可接受范围内，主要针对词汇在写作中的应用进行重点讲解，增长学生的英语知识掌握程度，而且在讲解完成后要及时检查学生的掌握情况。例如在学习“Have you ever been to Singapore”单元时，教师可以在讲解完句式结构后让学生进行课堂口头翻译，教师可以提供中文也可以让学生自主发挥，通过口头翻译锻炼不仅提升了学生的写作能力，还锻炼了学生的口语能力，促进了学生英语综合能力的提升。

3.教学后期的完善。教师在完成当日的教学任务后，不能简单的结束，而应该给学生留下一些思考问题或者简单的写作小任务。例如在学习“How do you get to school”时，教师在完成当日的教学任务后，应该给学生留下找寻相似文章的任务，让学生寻找相似的简单的讲述路线的对话，在阅读中画出该对话描述的路线。

三、结语

总而言之，教师应该着重做好初中英语阅读教学与写作教学的衔接工作，以阅读促写作，以写作促阅读，将二者进行有效衔接，共同促进学生英语阅读与写作能力的提升，增强学生的英语综合能力。

参考文献：

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