浅析一堂初中英语“好课”的标准

【摘要】初中英语教学对初中学生英语语言发展起着至关重要的作用，并且影响着青少年的未来发展方向。初中生学习英语的主要阵地在课堂，那么，如何提高初中英语教学，使之更加适应时代发展的需求，笔者从课前准备，课堂教学，教师精神风貌等几方面，结合自己的教学思考，谈谈对一堂初中英语“好课”标准的理解。

【关键词】初中英语；好课

【作者简介】张瑜，宁夏灵武市狼皮子梁学校，大学本科，二级教师。

英语教师充分利用多媒体资源、卡片等方式讲授单词读音及用法，创设情境讲解对话片段，强化语篇内容理解，最终指导学生完成文本输出（呈现作文）实现单元教学内容的传授。那么，究竟一堂怎样的初中英语课，被称之为“好课”呢？我想应该从教师和学生两方面来说。首先，教师要精心备课，科学准确地把握课堂教学内容，课堂教学过程符合中学生认知规律；其次，教师要善于创新并利用交际情景组织英语课堂教学，短时间内，可以让学生融入学习英语的氛围；再者，教师在精神上要有饱满的热情，在和学生交流时要富有幽默感，善于运用情感因素充分调动学生学习英语积极性；最后，学生能够配合教师教学，乐于思考，善于应用所学内容表达自己，条理清晰，应用准确。

一、初中英语“好课”应该是教师精心准备，符合学生认知规律的课

备课精心与否直接影响着课堂教学效果。备课活动能够营造一种弥漫、充盈于教师自我学习的教育情境氛围。古人说的好：“故不积跬步，无以至千里”。那么，如何准备一堂好课，的确是摆在英语教师面前的一门较难的课题。备好课，既要吃透教材，还要活化教材，并结合学生现阶段认知水平适当删减教材内容。首先，要明确所授课程的课程标准要求的教学目标。预测学生上完本课后，80%-90%学生是否能达到上述目标。后进生学习结束后，是否能应用本节课简单词汇以及句型。其次，教学内容要突出重点，击破难点，抓住教学关键点。英语教师要善于设计有英语特点的活动，随时检测学生的学习动态，及时调整教学进度。英语课堂教学中的词汇，短语，对话，语篇，教师备课时要根据学生的学情充分考虑，合理安排这几部分的教学内容，以此来提高学生综合应用英语语言的能力。再者，教师要完善自己的教案，说课稿，课件等工作。

作为一名新时代的年轻英语教师，我们备课的同时，更要备自己。平常我们还要多读一些好的教育刊物《中小学外语教学》、《中小学外语教学与研究》等刊物上的好文章，更新教育教学理念，树立正确的教育观念。我还尝试着充分利用网络资源，通过VOA，BBC等平台提升自己的听力，阅读，口语能力。万事开头难，贵在坚持，我们要秉承“终身学习的理念——活到老，学到老”，不断提升自身专业素养，更好地为教育事业服务。

二、初中英语“好课”应该是教师带动学生创新情境，让英语课堂融入多种生活元素的课

创新教育是培養学生的创新精神和创造能力的特殊教育。因而，在英语教学中，要结合有利于促进学生创新思维能力，思维方法的授课内容，组织形式多样的课堂教学活动。课堂设计要精巧，新颖，上课过程中要重视环节衔接，创新教学情境，启发学生感知语言。

三、初中英语“好课”应该是教师充满激情，富有幽默，循循善诱的课

马卡连柯说过：“作为教师绝不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。”教师不能将个人负面情绪带到课堂中，情绪是能传染的。社会心理学上有“吸引力法则”，因此，教师上课要注重感情投资，充满激情，精神饱满，带动学生健康，积极地接收知识。教师还要善于观察学生的听课状况，当发现学生反应迟钝，注意力不集中时，教师机智幽默化解尴尬情境。例如：对于七年级的学生，当发现反应迟钝，听不进去课的时候，教师可点名并提问：“What are you doing？”这一句型巧妙化解。学生立马会意识到自己开小差，迅速回到课堂中，还及时高效的复习了所学重点知识。

四、初中英语“好课”应该是以学生为主的课堂

十八世纪启蒙思想家卢梭曾经说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。因此，一堂初中英语“好课”应是让学生真正成为学习的主人，给学生提供创造学习的舞台，释放自我学习的权利，去让更多的学生探索更广阔的未知领域，去追寻，享受合作带来的交流成果，这才是所谓的快乐的课堂，求知的课堂。课堂导入部分是重中之重，导入环节结合所学内容，可采取Daily Report， Look and Say， Listen to music， Watch a Video等内容，激发学生学习热情，全身心投入课堂教学中。初中生争强好胜，课前Free talk有利于学生口语表达能力的提高。有时候，甚至是后进生，都有较强的表达欲望，利用之前所学内容，谈谈自己对某一话题的看法，如果得到教师的肯定，他们定会认真上课，取得好成绩。

七年级下册Unit6 Im watching TV.第一课时后，我给学生布置了一项作业：学生观察自己的家人晚上八点时正在做什么，并记录下来，第二天课前，我用检查作业的方式导入新课。学生此项活动完成的很不错，在学生的积极参与过程中，顺利的完成了本单元的语法教学任务。

总之，一堂初中英语“好课”就是教师基于学情，勿脱离学生实际教学目标，重难点突出的一堂课。教师设置的课堂活动丰富多彩，师生交流互动高效有序。只有学生对课堂产生浓厚的学习兴趣，学生才会有意愿去探索，继续深入学习。

参考文献：

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[2]刘卉.浅谈高中英语“好课”的标准[J].语数外学习，2012（2）：45.

[3]郑红杰.我眼中的一堂英语好课[J].学园，2015（2）：130.