关于分层教学法在高职英语写作中的应用与思考

【摘要】随着社会经济的发展，许多高职院校对英语写作教学的重视程度不断提高。然而，传统的大班教学模式难以兼顾所有学生的写作学习需求，会对教学效率造成负面影响。本文提出，通过在英语写作课堂上应用分层教学法，能够解决不同英语学习能力学生的写作学习需求。

【关键词】分层教学；英语写作；高职院校

【作者简介】梁婷婷，湖南外国语职业学院。

引言

英语写作表达是高职英语教学的重点环节之一，在我国现有的外贸以及企业环境中，工作人员使用英语最高的频率场景就是与外国客户进行邮件往来。因此，做好高职学院学生英语写作的教学工作能够有效提高学生的工作适应能力。在每个高职学院内，每位教师以及每个班级学生的学习层次以及学习能力均存在较大的差异。面对一个班级中各种学习水平以及能力层次不相同的学生，英语老师要根据学生的英语水平将其划分为不同的层次，帮助学生更好的掌握英语写作技巧，提高工作能力。

一、传统教学在高职英语写作教学的弊端分析

1.大班教学无法兼顾所有学生需求。由于教师资源、教学设备资源、以及教学书籍是有限的，因此我国绝大多数的高职院校往往是实施大班教学模式。在大班教学模式中，教师需要一次性面对几十名学生。传统的课堂上，往往遵循讲解范文-仿写句子-仿写文章三大步骤进行写作教学。例如，在进行邮件写作练习时，某些学生总是混淆不同的称呼方式，如Mr.、Miss、Mrs.等，这些错误容易在今后工作的邮件往来中产生不礼貌的印象，教师不得不花额外的课堂时间进行专有名词的讲解。

2.学生英语能力参差不齐。对于一个45-50人的大班而言，高职院校学生的英语水平参差不齐。有些学生学习稍落后、英语思维逻辑习惯不够强，时常认为课堂教学内容很难，难以在短时间内消化复杂的知识。例如，老师强调通过背诵记忆的方式提高写作输出水平，而某些学生总是记不住范文，某些学生能够快速背熟范文。因此，若教师执意采用同样的方式进行教学，难以满足所有学生的需求。

3.教师难以把握教学进度。由于就业压力的不断增加，某些高职学生在完成了校内的英语学习后，都会报名参加诸多的课后职业英语能力提升训练班级，或者通过阅读以及仿写的方式提高写作能力。对高职英语老师而言，在教学过程中，面对学生之间越来越大的英语能力差距，难以把控写作教学进度，课堂效率不高。

二、高职院校英语写作分层教学应用对策

1.强化英语教师与学生的沟通。高职英语写作教师应该积极与其他科目的老师进行沟通，了解学生在不同学科的表现，对于学习成绩十分突出或者学习进度明显落后的学生，教师要加强重视程度，定期与学生沟通，了解学生在进行英语写作练习过程中遇到的困惑与难点问题，鼓励学生在写作过程中提出自己的想法。通过以上步骤，将学生初步划分为ABC三个层次，其中，A层次主要包括成绩优秀，逻辑思维能力活跃的学生，具有较好的英文表达能力。B层次则是成绩中等，愿意背诵范文，并能进行简单的仿写的学生，C层次则包括成绩落后，平时也不愿意配合老师进行写作练习的学生。

2.分层制定教学目标。分层教学旨在帮助学生按照自身的特点与学习条件，实现自我，发展自我，打开潜力空间。分层教学是因材施教理论、掌握学习理论以及最近发展区理论的综合应用，是教育教学的全新理论实践成果之一。分层教学鼓励教师通过将一个班级中的学生按照现有的水平和能力划分为不同的层次，为每种层次的学生制定相应的学习目标、学习方法以及考核方式，从而提高学生学习知识的效率。

高职教师也应该及时调整现有的教学目标，并为不同层次的学生提供不同难度水平的学习资料以及学习考核方式，帮助学生通过学习达到相应的写作目标水平。例如，针对简单记叙文的写作练习，对于英语写作水平较弱的学生而言，仅仅需要能够利用教师给出的短语句式，对范文进行改写，形成自己的文章即可。而对于B层次的学生而言，则需要调动自己的英语词汇短语储备进行文章的仿写。而对于A层次的学生而言，则需要脱离范文的格式、内容束缚，找到自己的英文写作思路。对于不同的学生，教师应该提供不同的教学策略，这样才能在课堂上有针对性的开展教学活动，从而提高高职院校学生学习英文写作能力的效果。

3.分层评价学生写作学习成果。在高职院校的英语写作过程中实施分层教学时，教师不仅要制定不同的教学目标，也要按照分层检测的原则来评价各个学生的具体学习情况，尤其是考核学生是否能够在今后的工作中灵活应用英语知识进行习作。例如，在进行考试考核的过程中，可以参考商务英语的相关考试题目，从商务谈判、采购订货、咨询问价等各种商务场景角度出题，C层次的学生需要用简单的語句表达自己的想法；B层次的学生则需要使用平时学习过程中积累的短语和句子；A层次的学生还应该使用少量的专业性词汇，增强文章的商业性。

三、结论

传统的高职院校中，大班英语写作教学模式难以提升学生英语能力。在此环境下，分层教学模式能够更好的帮助学生完成学习目标。写作教学是英语教学中重要的组成部分，将学生进行分层次教学。在检测学习成功的过程中，也要仔细核对考试题目难度，保证题目具有较高的区分度。

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