关于小学数学课堂教学的思考

闫丽华

摘 要：随着新课程改革的不断推进，广大教师都在关注着课堂教学效率的提升，这也成为了一线教师的追求目标。在课堂教学中，教师应发挥主导作用，把以人为本的教学理念贯彻在教学中，关注学生的情感因素和心理需求，提升学生的想象空间，实现教和学的和谐统一。

关键词：小学数学；教学效率；以人为本

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）21-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.049

构建高效的课堂秩序是每位教师千方百计追求的目标。如何运用智慧的思维模式优化教学，使学生和教师建立良好的师生情谊，在数学的海洋里找到乐趣？教师要创新教学方法，提高教学效率，给学生和家长满意的答复。

一、小学学生课堂的灵活性

怎么把握40分钟的课堂教学值得广大教师用心去思考。学生都很聪明，怎么把他们培养成国家的栋梁之才，是小学数学教师的首要任务。学校经常组织教师去先进学校学习教学经验，并结合实际情况构建自己的课堂教学。总之，好的教学方案与课堂的灵活性相结合必会提高教学质量，而沉闷的教学方式会使课堂没有灵活性，会使学生产生厌烦心理，最严重可能导致学生退学。如何传授给学生新的学习方式，使他们在愉快的心情下学习，提高学习成绩，课堂气氛很重要。作为数学教师，我们要把学生的学习潜力挖出来，营造欢快的课堂氛围使学生主动地参加教学。但是，由于学生学习成绩的差异，数学教师运用课堂的灵活性带动他们的学习积极性，能高效完成教学任务。在教学课堂中锻炼学生的创新能力、提高教学灵活性是我们每一位教师的责任，运用灵活的教学方式不仅有利于解决学生成绩的不好，还有利于提高学生的拓展力，也是素质教育的有效补充。

二、发掘学生的潜力，有针对性地进行学习指导

在以前，大部分数学教师教课就是按课本生搬硬套地灌输给学生，学生被动地学习，逐渐对数学产生厌烦情绪，也没有了起初的兴趣和探究欲望。怎样的教学才能打消学生的疑虑呢？我个人认为，运用实际生活中的案例和数学有效结合，把学生的潜力最大限度地发掘出来，因人而异、循序渐进地指导才能培养學生学习数学的兴趣，使他们逐渐打消疑虑。只有教师的教与学生的学有机结合，学生掌握知识的能力才会越强，而不是单纯掌握数学知识。数学教学是非常重要的，怎样归纳总结、怎样系统整理，使学生所获得的知识在头脑中形成完整的认知过程。小学生学好数学的乐趣是每一位启蒙教师的一项重要任务，教师既要把教学方案完成，又要调动学生学习数学的积极性，培养好学生学习数学的兴趣。

三、作业布置的要有技巧

在教学完每节课后，留给学生时间就是叫他们多思考，拓展他们的思维空间，培养他们的思维能力，教师不要硬性规定几题几做，要有针对性地、灵活地布置作业，让学生能够在无拘无束的氛围中学到更多的知识。教师还要引导他们主动学习，使他们思维的灵活性、创新性以及敏捷性能够真正得到锻炼。学生的学习能力不同，对知识的掌握程度不一，那么，对于已经掌握本节知识的学生来说，教师鼓励他们看看科学探索类的书籍，开拓他们的视野；对于没有完全掌握的学生，教师可以指导他们多做两道习题，但是要有度，以巩固学生知识为目的。教师要分层教学，因材施教，营造积极向上的学习氛围，后面的追赶前面的，前面的努力提高自己。同时，教师要引导学生建立处处有数学的学习理念，在周围环境中了解数学，探究和数学有关的奥秘。只有这样学生的思维创新能力才会得到进一步提高。

四、多思考多完善，明确教学目标提高学生对数学的学习质量

教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。在教学过程中，教学目标起着十分重要的作用。教学活动应以教学目标为导向，教学方式的选取要有科学性，一定要制定完美的教学方案。教得好、教得活，课堂气氛就活跃，学生学得兴趣就浓厚，进而学生的学习成绩就会提高，他们的思维更加开阔。虽然个体差异是现实，但是教师要因人而异，量身定制学习计划，不能一刀切，不顾及学生的感受，这样会打击学生的积极性和自尊心，导致他们的成绩会越来越差，甚至毁了学生一生。

五、 课堂上培养学生对数学的学习兴趣

现代社会多媒体教学已经深入人心，它是教师有效教学和学生提高学习效率的桥梁。多媒体教学能使学生在很短内有效掌握知识，提高学生的学习兴趣和学习效率。先进教学模式的掌握和灵活的运用起到了重要作用。数学课堂教学方式灵活多样能把学生的灵动性发挥到极致，使学生亲身体会数学的奥秘，全身心地投入到数学学习中。数学不是单纯的，枯燥无味的。通过智力小测验，教师可以用发奖品的方式有效激发学生对数学的学习兴趣，把每一个环节做细做精、务实，把课堂交给学生，鼓励学生自主学习，重视学生富有个性的思维表现，努力拓宽他们的思维方式。教师应本着一切为了学生的发展，树立服务学生的理念，以教学理念作指导，努力提高自身的教学水平，勇于实践，不断总结，真正提高课堂教学质量。

教师在课堂教学中明确了学生的学习要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。教师告诉了学生学习方法，让学生从中领悟。教师还注意了学法交流，对学生的学习方法进行比较，比一比谁的方法好，让学生取长补短，形成了良好的学习习惯。

参考文献：

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