让劳动与技术课成为培养学生创意思维的乐园

王利

[摘 要]劳动与技术课程是一门实践性很强的课程，也是一门培养学生创意思维的课程。教学中，教师应激发学生的学习兴趣，对具体操作步骤不做明确规定，让学生殊途同归；让学生自由发挥，展现自己的独特风格；让学生开动脑筋，在思考中独立设计。

[关键词]劳动与技术；培养；创意思维

[中图分类号] G40-015 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）12006901

小学劳动与技术课程相对于语文、数学、英语等文化课来说，课堂内容更为丰富多样，实践操作性强，可以让学生在课堂上发挥创造力。劳动与技术课堂是实现学生“劳育”的主阵地，因此教师在课堂上要有针对性地对学生的动手能力进行训练，发展学生的创造力，让其创新思维自由发挥，使劳动与技术课堂成为培养学生创意思维的乐园。

一、激发兴趣，殊途同归

劳动与技术课堂不能单纯地以教师的讲解为主，而忽略学生的主观参与。课堂应该是学生的主场，让学生在课堂上自由发挥、自由讨论，按照自己的思维和想法完成教师交给的课堂任务，而教师最重要的任务是激发学生的学习兴趣，给学生提供指导。

如《缝沙包》一课，教师教学生缝制沙包，并没有一步一步地让学生按照自己的要求来制作，而是在讲授完沙包的结构与制作步骤后，让学生自己进行创意发挥，自己制作。为了完成制作沙包这一任务，学生开始了不同方式的探索。有的学生选择了六边形沙包的制作，有的学生选择了更为简单的圆形沙包的制作，还有的学生选择了多边形拼凑沙包的制作。选择制作六边形沙包的学生先用铅笔画出接下来要进行剪裁的轮廓，其间，教师对学生的错误缝制进行指导：“这个六边形的上面和下面是不是大小不一样？这样缝制出的沙包会变成歪歪扭扭的丑八怪啦！”学生不好意思地点点头，在老师的指导下，对六边形轮廓进行了修正。

在劳动与技术课程教学中，教师没有必要一步一步地让学生跟着自己做，可以让学生自己进行创意构思。这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生获得自己动手的满足感。

二、自由发挥，独特风格

劳动与技术是一门能让学生自由发挥，显示自己独特风格的课程。这种自由发挥，能起到提升学生审美能力、形成独特个性的作用。尤其是一些可发挥性较强的制作类活动，能让学生体会到操作的乐趣，使劳动与技术课真正变成一门快乐的课程，变成动手的乐园。

比如，在学习《桌面垃圾桶》这一课时，教师教学生制作简单的纸板垃圾桶。学生在制作完成后，开始对垃圾桶进行装饰，也就是用水彩笔或者蜡笔进行涂色和绘画。颜色和图案的选择，非常强烈地体现出了学生的个人风格。有的学生把垃圾桶涂成了粉色，然后用水彩笔画了一位迪士尼公主，这种风格较为柔美；有的学生把垃圾桶涂成了绿色，然后在上面画了一棵小树，这种风格显然是环保型的；有的学生把垃圾桶涂成了深蓝色，然后写上几个漂亮的艺术字，这种风格比较优雅……总之，各种别样的设计，一方面让学生体会到自己动手的乐趣，另一方面又体现出了每个学生的个性。教师在一旁不对任何一种风格做出评价，只是指导学生在涂色和绘图中需要注意的问题。

千人一面，众口一腔，是教育强烈反对的。教学不是要抹杀学生的天性，也不是为了让所有学生都变得规规矩矩。教学中，教师要注意释放学生的天性，并加以引导。

三、开动脑筋，学会设计

劳动与技术不仅是一门锻炼动手能力的课程，也是一门锻炼动脑能力的课程。在课程学习中，学生要学会独立思考，做好设计工作，这样才能完成学习任务，在体验中学到知识，掌握方法与技术。教师在教学中要注重这一点，有意识地让学生独立设计、独立思考。

比如，在学习《小帆船》这一课时，教师要教会学生动手制作帆船。这不仅仅是要教会学生制作出纸板的帆船，还要让学生真正掌握帆船制作的原理，让帆船可以起航。学生开始设计自己的小帆船，船体和船帆很快制作完成。教师在教室内来回观察大家的作品，发现一位学生的绘图不太合理后及时指出：“你看，这船帆是不是太小了？对于这样的船身来说，这个帆有点难以完成任务啊！”学生思考了一下，认可老师的意见，对船帆的大小进行了调整。一位学生制作的船身左右不对称，也在老师的指导下进行了调整。这样的调整有助于学生在独立设计中了解知识与原理，明白帆船为什么可以在风的带动下动起来。

动手的过程也是吸收知识的过程，教师的任务就是在学生进行自由发挥的过程中给予指点，解释为什么可以这样、不可以那樣，让学生真正了解自己的设计，洞悉其中的奥秘。

劳动与技术教学需要更加开放、更加强调学生主体地位的环境，这样才能让学生更好地在学习中发挥自主性，成为课堂的主人。教师在教学过程中是辅助者，也是指导者，要及时对学生错误的思路或设计进行修正，这样教学才能更加有效，才能真正培养学生的创意思维。

（特约编编 木 清）